Виховна робота

Презентація на конкурс "Міс округу - 2017"
https://www.slideshare.net/ssuser4f7ce1/videoscribe-72631626
День довкілля у Ставчанському НВК

Звіт

про проведення місячника озеленення та благоустрою

 і Дня довкілля у Ставчанському НВК

«Школа майбутнього повинна найповніше використовувати

для гармонійного розвитку людини все, що дає природа…

Уже через це ми повинні берегти

і поповнювати природні багатства, які маємо»

В.О.Сухомлинський

З метою поліпшення благоустрою та санітарного стану навколишнього середовища у Ставчанському НВК було проведено місячник озеленення та благоустрою і Дня довкілля.

Створено організаційний комітет місячника у складі:

Голова комітету – Гуйван О. С. – заступник директора;

-    Грубляк Л. Г. – педагог організатор;

-    Петрушка В. Г. –вчитель трудового навчання;

-    Гермаковська А. В. – вчитель біології та хімії.

Заходи проводилися згідно плану.

Були впорядковані, приведені до належного естетичного та санітарного стану навчальні території , спортивні майданчики. Висаджено багаторічні кущі та квіти. В процесі озеленення території школи брали участь учні 1-9 класів та педагогічний колектив.

Озеленення навчальних закладів відіграє важливу роль у вихованні підростаючого покоління, розвиває в учнів почуття дбайливого господаря закладу, в якому вони навчаються, активізує пізнавальну, творчу та просвітницьку діяльність школярів.

Учнівським самоврядуванням під керівництвом вчителя трудового навчання петрушки В. Г. були упорядковані території  шкільного саду-пам'яті. Класними керівниками 5-9 класів було  проведено виховні години на тему «Природо, ти – наш другий дім», у ході яких школярі обговорювали екологічні проблеми нашого села, висловлювали свої думки щодо забруднення та покращення його екологічного стану.

Найдієвішою формою у вихованні школярів є залучення їх до різноманітних масових заходів: конкурсів, змагань, операцій, акцій тощо.

Учні школи взяли участь у акції "Посади деревце!”. Під час якої було висаджено 100 кущів самшиту.

         В школі проходив тиждень екології. Згідно з планом  вчитель біології Гермаковська А. В. організувала з учнями 5-9-х класів виховний захід на тему: «Основні антропогенні джерела забруднення навколишнього середовища».  Учнів ознайомилися із поняттям «забруднення», розглянула основні антропогенні  джерела забруднення навколишнього середовища.  Діти аналізували інформацію, висловлювали свою думку. Слайдами презентувалися  різні види і джерела забруднення навколишнього середовища.

Між учнями 1-4 класів було організовано і проведено конкурс на кращий малюнок «Природа і ми»; між учнями 5-9 класів - конкурс на кращий плакат «Збережемо рідну природу!»

22 квітня відбулася лінійка-реквієм до 30-річчя трагедії на Чорнобильській АЕС на тему «Чорнобильські дзвони» на якому були присутні учні 1-9-их класів, вчителі. Діти висвітлили проблему впливу діяльності людини на навколишнє середовище, яке може мати найважчі наслідки не лише для природи, але і для людства.

28.04.2016р. вчителями та учнями школи було проведено День довкілля. Учні школи розділилися на загони, відправилися наводити лад на території школи.

Плідно і результативно пройшов День довкілля в нашій школі. Звичайно ж, приємно те, як відповідально поставилися до проведення даної акції учні школи. Це означає, що розмови, бесіди, виховні години вчителів не проходять безслідно. І наші учні уже повноцінні і свідомі члени суспільства.

Педагог-організатор

Грубляк Л. Г.

Відеозвіт: відео "День довкілля у Ставчанському НВК"
http://shcool201468.blogspot.com/p/blog-page_20.html

Презентація до візитки школи

http://www.slideshare.net/ssuser4f7ce1/ss-61059744

Презентація  учнівського самоврядування http://www.slideshare.net/ssuser4f7ce1/ss-61060649

Презентація до акції "Зробимо рідне село чистим!"

http://www.slideshare.net/ssuser4f7ce1/ss-61010460

Презентація "Поробки до екології" 

(Майстер-клас "Умілі руки")

http://www.slideshare.net/ssuser4f7ce1/ss-61010219

Небесна сотня… Спочивайте з миром…

Лінійка-реквієм

Ніхто нам не збудує держави,

Коли ми її не збудуємо,

І ніхто з нас не зробить нації,

Коли ми самі нацією не схочемо бути.

В. Липинський

Моя Україно – зоря світанкова,

Пшеничні лани голубі небеса,

Її солов’їна калинова мова

Світиться, наче на сонці роса.

                    Моя Україно, хай доля сія

Волошками синіми в житі.

Моя Україно - домівко моя,

Найкраща у цілому світі!

Немає кращого неба, ніж небо України. Воно благословляє свою Україну, береже у віках її материнську любов , тому його ніколи не відділити від рідної матінки –землі.

Україна - країна трагедії і краси, де найбільше люблять волю і найменше знали її.

Україні, як відомо, судилося виникнути на перехресті давніх шляхів між Заходом і Сходом - шляхів торгівельних, культурних.

«Народ наш живе на Україні вже дуже давно, - пише визначний український історик Михайло Грушевський, - тисячу триста літ тому  (600 або 700 літ по Різдві Христовім)  жили вже наші люди мало не по цілій Україні, як і тепер»

Виступ історика

На вівтар української державності багато поколінь українців поклали свої життя. Тому ми дуже багаті духом своїх свободолюбивих предків, багаті своєю історією. І якщо хочемо осягнути минуле України, то маємо багато вчитися, знати і пам’ятати, бо без пам'яті можемо стати манкуртами.

Відео про загиблих («Небесна сотня»)

Мамочко, вибач за чорну хустину.

Мамо, не плач, я повернусь весною.

У шибку пташкою вдарюсь твою.

Прийду на світанні в садок із росою,

А, може, дощем на поріг упаду.

Голубко не плач, так судилося, ненько.

Вже слово, матусю не буде моїм.

Прийду і попрошуся в сон твій тихенько.

Розкажу, як мається в домі новім.

Мені колискову ангел співає

І рана смертельна уже не болить.

Ти знаєш, матусю, й тут сумно буває.

Душа за тобою, рідненька, щемить.

Момочко, вибач за чорну хустину,

За те, що віднині будеш сама.

Тебе я люблю і люблю Україну.

Вона, як і ти була в мене одна.

Хвилина мовчання

Запалення свічок

Нехай Господь береже твою і мою Україну кожного дня , кожної хвилини, щоб тут народжувалися гарні й щасливі діти з ясним світлом  в

очах , з любов'ю і добротою в серці.

Хай на рідній землі під небесною ласкою вовіки віків буде Україна!

Відео «Горнусь до тебе, Україно»


Презентація: http://www.slideshare.net/ssuser4f7ce1/ss-61059510

”Пам’ять  народу  не  убієнна  -Голодомор  1932-1933 років в Україні“

               Тема  заходу:  ”Пам’ять  народу  не  убієнна  - Голодомор  1932-1933 років в Україні“

Мета заходу: визначити суть, причини та наслідки Голодомору 1932 -1933 рр., вшанувати пам'ять його жертв.

  Основні поняття: Голодомор; геноцид; злочини супроти людяності; розкуркулення, натуральні штрафи, "чорні дошки", Закон України «Про Голодомор 1932—1933 років в Україні».

                                                                          Голодомор - це зумисне організований

                                                                            радянською владою у 1932 -1933 роках

                                                                             штучний голод, який призвів до смерті

мільйонів українців і є геноцидом українського народу.

У той рік заніміли зозулі,

Накувавши знедолений вік,

Наші ноги розпухлі узули

В кірзаки-різаки в  той рік.

У той рік мати рідну дитину

Клала в яму, копнувши під бік,

Без труни, загорнувши в ряднину...

А на ранок — помер чоловік.

У той рік і гілля, і коріння —

Всe трощив буревій навкруги...

І стоїть ще й тепер Україна,

Як скорботна німа край могил.

Д. Головко

Хід уроку:

/. Актуалізація пізнавальної діяльності.

Слово  вчителя.

Сьогодні у нас незвичайний урок. Це урок пам'яті.

Цей урок одночасно з нами проведуть у всіх школах нашої держави.

Я не вимагатиму від Вас здавати заліки чи екзамени з цього матеріалу.

Я просто прошу вас бути уважними і задуматися, що відбулося в Україні 82 роки тому, і що витерпів народ України на шляху до незалежності.

//. Реалізація теми  заходу.

Учень 1.

У світі сталося багато трагедій. Страшних трагедій.

Так, були різні війни, катастрофи, які забирали життя людей.

Коли люди гинуть від стихійного лиха, аварії літака чи потягу, виверження вулкану - це одне.    

Коли люди гинуть на війні, захищаючи свою Батьківщину від ворога, - це друге.

Але коли люди гинуть від голоду - це зовсім інше. Особливо - голоду штучного, навмисно створеного владою.

”Неврожай від Бога, а голод від людей.“ – говорить  народна  мудрість.

Учень 2.

Ви добре знаєте, що Україна завжди була багата на родючу землю і на хліб. Ще нашу країну називали «житницею Європи».

Хіба можна уявити, що народ-хлібороб помирає на чорноземах від голоду?

Хіба можна уявити, щоб людина збирала врожай, радувалась, що зможе прокормити свою родину, своїх дітей, а на наступний день влада все забирала, не лишаючи ані зернини, ані картоплини?

Учень 3.

У ті часи жертвами ставали не окремі люди, винищувались цілі села. Від голоду помирали і старі, і молоді. Найстрашніше - помирали діти. У вересні 1933 року за шкільні парти не сіли близько двох третин учнів. Не дожили до першого дзвоника.

        …На вулиці лежить хлопчик  років десяти. Повз нього йдуть люди: ”О, цей вже помер“. У відповідь ледь чутний дитячий голосок: ”Ні, я ще не вмер“.

Учень 4.

Вірш „Вічний монолог”

Я ще не вмер...

Ще промінь в оці грає.

В четвер мені пішов десятий рік.

Хіба в такому віці помирають?!

Ви тільки поверніть мене на бік.

До вишеньки.

В колиску ясночулу...

Я чую запах квітів. Я не вмер...

А небо стрімко падає додолу

Тримайте хтось.

Хоча б за коси верб.

Куди ж ви, люди, людоньки, куди?!

Окраєць ласки.

Чи хоч з печі диму?

В клітинці кожній – озеро води.

Я ще не вмер.

...Усі проходять мимо.

...А житечко моє таке густе.

...А мамина рука іще гаряча.

Вам стане соромно колись за те.

Та я вже цього не побачу.                              

М. Замига

Учень 5.

Саме так влада поступила з мільйонами українців у ті далекі 30-ті роки минулого століття.

Людей свідомо морили голодом. Це злочин проти людини. Це злочин проти народу. Це злочин проти усього людства. У міжнародному праві це називається геноцид.

Учень 6.

А чи так давно це сталося, якщо ми досі не знаємо усієї правди про Голодомор?

А чи так давно це сталося, якщо досі люди бояться правди про ті часи?

А чи так давно це сталося, коли досі живі свідки цієї трагедії?

Серед них можуть бути ваші бабусі і дідусі. Запитайте у них, що вони знають про Голодомор. Можливо ви почуєте від них багато нового і страшного, але не бійтеся чути це. Не бійтеся питатися про це. У свого діда чи бабусі, сусіда чи родича.

Учень 7.

           Голод  поклав  у  сиру  землю  від  3,5  до  9  млн.  селян. Третина  померлих – діти. Гинули  працьовиті, самостійні  хазяї, відходили  в  небуття  сільські  майстри, винахідники, серед  яких  було  чимало  обдарованих  природою  людей, лягали  в  сиру  землю непокірні  нащадки  козацькі, що  не  могли  змиритись  із  свавіллям  влади. У  цій  безкровній війні  тоталітарної  системи  з  українським  народом  знищувалась  людина  не  лише  фізично – руйнувалась  народна  душа.

           Історичні  довідки  говорять, що  на  працюючого  виділялось  100-300  грамів  хліба, але  діти, які  не  працювали, не  мали  і  цих  крихт. Головною  мрією  дітей  був  окраєць  хліба.

Учень 8-9.

Чом, Україно, ти так посивіла,
А люди твої, як земля, почорніли,
І в кожній родині, і з кожної хати,
Благають,благають худі рученята.

Син (кволим голосом):
Дай хліба, мамо, дай хліба, мамо,
Рідна моя, дай хоч шматочок хліба. 

Мати:

Синочку, любий, ми п’єм лише воду.
А в хаті й крихтиночки хліба нема.
Прийшли злії люди не нашого роду,
Забрали весь хліб і знесли задарма.                 Ридала, благала, кидалася в ноги,                           Аби залишили зерна тобі трохи.

Син:

Рідна моя, дай хоч одну зернинку. 

Україна:

 Ви чуєте дзвони, то плаче Вкраїна,
Яку котрий раз розп’яли на хресті,
Я Бога молила, щоб жив той хлопчина,
Щоб правду про все зміг у світ понести,
Але він збагнути не зміг до пуття,
Звідкіль це на нього прийшло забуття

Учень 10.

Голодомор-геноцид здійснювався за допомогою тотального державного терору. Основними складовими цього терору були:

-насильне вилучення всіх продуктів

-блокада   голодуючих   мешканців   окремих   територій   та   усієї України.

Спершу проводилось насильне вилучення всіх продовольчих припасів. Знаючи про кризове становище в Україні, де вже з осені 1931 року відчувався голод, влада у липні 1932 р. ухвалює завідомо нереальні до виконання плани хлібозаготівель. Фактично було створено умови для того, щоб вилучити усі запаси зерна, до того ж влада застосовувала додаткові каральні важелі за нібито невиконання плану.

Учень 11.

7 серпня 1932 р. прийнято Постанову "Про охорону соціалістичної власності", яка отримала назву «Закону про п'ять колосків». За цією постановою засуджували навіть дітей, які підбирали колоски пшениці на вже зібраних полях. На тих полях які, можливо, ще вчора належали їхнім батькам.

Учень 12.

Для посилення тиску влада вдається до блокади голодуючих мешканців окремих територій та усієї України.

У листопаді 1932р. в Україні та на Кубані (населеній переважно українцями) запроваджується система голодних гетто - - система «чорних дошок». Дотепер ми думали, що гетто придумав Гітлер. Ні. Раніше за нього це зробив Сталін. Вдумайтесь. Занесення на «чорну дошку» колгоспів, сіл і цілих районів означало їх повну ізоляцію, вилучення всього продовольства, заборону ввезення будь-яких товарів та інші жорстокі репресії.

Занесення села на «чорну дошку» було рівнозначним смертному вироку мешканцям цього села. Всього на «чорну дошку» було занесено до третини сіл України. Тобто були штучно створені десятки, сотні тисяч голодних гетто в Україні.

Учень 13.

Найбільше постраждали від Голодомору тодішні Харківська і Київська області (теперішні Полтавська, Сумська, Харківська, Черкаська, Київська, Житомирська. Смертність населення у 1932-ЗЗрр. тут перевищувала середній рівень попередніх років у 8-9 і більше разів. У нинішніх Вінницькій, Одеській, Дніпропетровській областях рівень смертності був вищий у 5-6 разів, на Донбасі - у 3-4 рази.

Фактично голод охопив весь Центр, Південь, Північ та Схід сучасної України.

Це  велике  нещастя, яке  скошує  мільйони  людей  і  винищує  дитинство  цілого  народу.

///. Підведення підсумків уроку

Учень 14.

Голод не був наслідком засухи чи неврожаю, а став результатом цілеспрямованої політики комуністичного режиму. Шляхом тотального вилучення харчів, блокади сіл і цілих районів, заборони виїзду за межі голодуючої України, репресій незгодних сталінський режим створив для українців умови, несумісні із життям.

Такі дії влади є злочином і відповідають визначенню геноциду у Конвенції ООН від 9 грудня 1948 року.

На цій основі 28 листопада 2006 р. Верховна Рада України за ініціативою Президента України Віктора Ющенка прийняла Закон «Про Голодомор 1932—1933 років в Україні», яким Голодомор визнано геноцидом Українського народу.

Слово  вчителя.

Прошу зараз вшанувати пам'ять мільйонів невинних жертв Голодомору хвилиною мовчання.

IV. Домашнє завдання

Саме від вас залежить, щоб не приведи Господь не повторилось нічого подібного у майбутньому.

    А в  суботу, 28  листопада, о  16  годині, коли на вулицях стемніє, попросіть батьків засвітити і поставити і свічки на підвіконня так, щоб їх було видно знадвору. Цих вогників має бути якнайбільше. Вони потрібні для кожного з нас. Ці вогники символізуватимуть нашу скорботу і пам'ять про мільйони загублених життів наших співвітчизників, серед яких були такі ж діти як ви. Ці вогники зігріють душі загиблих.

Це - знак нашої пам'яті.

Це - світло очищення задля нашого майбутнього.

І це світло донесете саме ви.

Калиновим цвітом
Затужить земля
За батьківське горе,
За плач немовлят,
Калиновий гай,
Калиновий гай,
Страждання народу
Усім нагадай.

Голодомор

Голодомор, ой, як це страшно,

Це помирали люди із села.

Все це було на Східній Україні,

Ті люди страждали, ті люди вмирали:

І мати, і батько, і донька, і брат.

Вже 80 років минуло, відтоді

Та біль той не вщухне, і рани болять

Про це не забудьмо!

Про це пам’ятаймо!

Ми мусимо всі ті часи пам’ятать!

«ОСТАННЯ КОЛИСКОВА»

Спіть, діти, спіть, любі.

І не просинайтесь!

Вже не буде мучать згуба.

Забере вас пташка райська.

Спіть міцно, спіть,діти.

Янгол Божий на порозі.

Вже не буде їсти хотітись.

І не будуть пухнуть нозі.

Натопила маковінням.

Затулила рідку й комин.

І в тумані темно – синім

Заспівала колискову.

Спи, синочку, горе – паску.

Засинай ... навіки, доню.

То моя остання ласка

З материнської долоні.

Ще пограймось навперейми.

В піжмурки з бідою.

Лельки!

Заховаємось від неї

У сиру земельку...        

Яр Славутич

Список рекомендованої літератури:

1.    Збірка   документів   і   матеріалів   "Голодомор    1932-1933   років   в Україні": /
Упорядник       Р.Я.Пиріг;       ПАН       України.       Інститут       історії       України.

К.: Видавничий дім "Києво-Могилянська академія", 2007. - 1128 с.

2.             Книга Р. Конквеста "Жнива скорботи: Радянська колективізація і голодомор" -К.:Либідь, 1993.-384 с.

3.             Книга В.К. Барки "Жовтий .князь" - К.: ВАТ "Видавництво "Київська правда", 2003. - 320 с.

4.             Збірка поезій І.В. Качуровського "Село в безодні" - К.: Видавничий дім "Києво-Могилянська академія", 2006. - 85 с.

5.             Монографія,   автор       С.В.   Кульчицький   "Голод   1932-1933   рр.   в Україні як геноцид" - К.: Інститут історії ПАН України, 2005. - 220 с.

ГЕРОЇ НЕ ВМИРАЮТЬ!

Реквієм, присвячений героям «Небесної сотні»

Хід заходу

Слайд 1

Стань під прапор синьо-жовтий —

Стяг відважних прабатьків,

Доторкнися позолоти

Запорозьких козаків,

Доторкнися голубизни

Патріотів-вояків.

Стань під прапором Вітчизни

Серед гордих юнаків.

І засяє над тобою

Найдорожче із клейнод,

Шануватимеш з любов'ю

Рідну армію і флот,

Будеш гордим за чесноти

Героїчних прабатьків.

Стань під прапор синьо-жовтий

Запорозьких козаків.

Внесення державного прапора

Слайд 2    

Ведучий 1. Подивіться, будь ласка, у вікно: там обнялися  в одне ціле голубе небо і  золоте колосся пшениці. Такою ми бачимо сьогодні  нашу неньку - Україну. Вона горда від того, що зуміла виховати людей, здатних об’єднатися у боротьбі за її єдність і незалежність , здатних захистити її кордони.

Учень.

Народе мій, пишаюся тобою:

Моя душа – частинка твого «Я».

Красою правди у святім двобою

Понад Майданом сонця лик сія...

Є нація! Хай знають всі у світі:

Ми є! Народ піднявся із колін!

І переможно сонце правди світить,

Співає гордо наш Державний Гімн. 

Слайд 3

Звучить Державний Гімн України

Слайд 4

Виступ учителя історії В. М. Максимчука

Цими днями по всій Україні проходять заходи, присвячені сороковинам воїнів небесної сотні, які загинули 18 – 20 лютого на київському Євромайдані.

Хто вони герої небесної сотні? Звичайні люди, різні за віком, за професією і навіть за національністю. Євромайдан зібрав  вихідців з різних куточків України, патріотів, сміливців, яким не в силі було далі терпіти злочинну владу. Відчуваючи свій близький кінець, Янукович і його прихвосні зважились на найстрашніший злочин, вчинили найбільший  гріх – вони віддали наказ стріляти у власний народ. У центрі столиці  від куль спецпризначенців та снайперів загинуло 103 особи. Проливши на алтар революції власну кров, герої небесної сотні  відстояли нашу волю, наш європейський вибір, заставили кожного з нас переосмислити своє буття, подарували українській нації  можливість очиститися від злочинності, фальші, брехні, корупції. І тепер наше з вами завдання  ̶  використати цей шанс і довести справу, за яку полягли герої небесної сотні до кінця.

Європейські країни назвали події в Україні «Революцією гідності». А от Росія охрестила «бандерівським заколотом», «фашистським переворотом» і підло встромила нам ніж у спину, анексувавши Крим. Як прикро, що 73% росіян підтримують політику президента Путіна щодо України. Як соромно за  росіян, які до цього часу не знають, хто такий Бендера, які говорять про український фашизм і, як виявляється, не знають, що анексію Криму було проведено  точнісінько так, як Гітлер анексував Австрію. Фюрер прикривався гаслом «зібрати всі землі, населені німцями, в єдину державу», Путін збирає воєдино землі, населені росіянами.

Останні події в Україні нікого не залишили байдужим. Нам соромно, що ми допустили до влади Януковича і його мафію. Нас ображає те, що росіяни, які добровільно переселилися на українські землі, прожили тут десятки років, бо їм тут було комфортно і затишно, тепер « хотятчтобимируководилПутин». Герої небесної сотні показали всьому світові, що українська нація  ̶ це не просто народ  – це ексклюзив. І ми не хочемо, щоб нами керував чужинець, у нас живе дух козацької вольності. Ми прагнемо свободи. Ми за правду і справедливість! Ми за людяність і милосердя! Ми за мир і європейський вибір!

Слайд 5

Ведучий 2. Перегорнімо сучасну сторінку історії України, вдивляючись в обличчя наших героїв – захисників України.

      Ведучий 1. Вшануймо пам'ять героїв Небесної сотні, борців за свободу людей під час Революції гідності, героїв, що полягли у боротьбі, захищаючи суверенітет, незалежність та територіальну цілісність нашої України. Вічна пам'ять героям, вічна слава!

                     (Оголошується хвилина мовчання)

       Ведучий 2.  Хай світло цієї свічки  буде даниною тим, хто навічно пішов   від нас, хто заради торжества справедливості жертвував собою. Вони повинні жити в нашій пам’яті!

(Під мелодію пісні «Пливе кача» ведучий запалює свічку і передає її учням по колу )

Відеоролик «Гей, плине кача…»

Слайд 6

    Небесна Сотня

Минуло все, минули ночі

Минули ті пекучі дні.

Пішла від нас Небесна Сотня

Зосталась в вічній скорботі.

Забути все нікому не під силу

Відчути це - не кожному дано.

А сотня вже пішла, навіки у могилу,

Залишивши сім'ю із горем заодно.

Та шану їм складають

Ще й досі добрі люди.

Подвиг їх геройський,

Нікому не забути!

            Україні

Хворію я тобою,Україно!

Ти ж така квітуча і жива.

Нащо ж тебе нищать,Україно,

Де ж взялося кровопролиття?

Нащо ж нам ці війни ці страждання,

Нащо нам такий пекучий біль?

Це все для щасливого єднання,

Чи для розпачу п'янкого наче хміль?

Скільки душ злетіло вже у небо,

Скільки їх покинуло свій дім!

Вони билися за нашу Батьківщину

Вони йшли не боючисьврагів.

     Слава Україні!

Моя Україна!

За що тебе гублять?

За що хочуть знищить російські війська?

І плачеш,ти рідна, за тими синами,

Що не захистила, бо вже не змогла…

Та буде все добре, бо виженем ката,

Який так глумиться на рідній землі!

За ним згинуть інші - нам Бог допоможе -

І будеш ти квітнуть

Тепер назавжди!

Слава Україні!

Слайд 7

         Інсценівка «Я українка ̶ Я украинка!»

 «Я українка!», «Я украинка!»

«Я горожанка», «Я міська!»

«Вона лвів'янка!», «Она кримчанка!»

«А я такая!» «А я така!»

«Я не делю друзей і друзів,

Но не люблю брехню и ложь!»

«Не подчиняюсь»,  «не корюся!»,

«чужого не чіпай!», «Не трожь!»

«Люблю Отчизну!», «Батьківщину!»

«Тут все моє!», «Здесь все мое!»

«І якщо треба, то загину!»

«Или погибну за нее!»

«Пойми же, друг мой, право слово,»

«Їй Богу, зрозумій мене»

«Два языка», «Дві різні мови»,

«А сердце!», «Серце лиш одне!»

Проголошення патріотичних закликів кожним класом

1: «Ще не вмерла Україна!  ̶  Хай живе і геть руїна!»

2: «Як мати любить сина!  ̶  Україна любить нас!»

3: «Герої не вмирають!  ̶  Вони навіки в наших серцях!»

4: «Слава нації!  ̶  смерть ворогам!»

5: «Ганьба ворогам!  ̶  Слава патріотам!»

6: «За синєє небо, за жовте колосся!  ̶ Боротися треба, щоб краще жилося!»

7: «За сонячне небо, за мир на землі!  ̶ Боротися треба тобі і мені!»

8: «Герої не вмирають ̶ Героям вічна слава!»

9: «Слава Україні! ̶ Геть ворогам!»

Разом: «Тільки в єдності!  ̶  Наша сила!»

Слайд 8

         Ведучий 1. Сьогодні, діти нашої матері України, наші бійці в зоні АТО сумлінно виконують свій синівський обов’язок. Вони – теперішній голос нашого сумління, наша гідність. Вони своїм прикладом показують силу та незламність українського духу.

Ведучий 2. Завершуючи наш захід, хочеться пригадати слова П.Тичини:  «Я єсть народ, якого Правди сила ніким звойована ще не була!».

Ми з вами живемо в Україні, тому повинні знати і шанувати історію,  традиції і культуру нашої держави.

Ведучий 1. І в цей нелегкий час, коли точаться бої на сході і півдні України, ми повинні бути справжніми патріотами, відстоювати єдність,  суверенітет і незалежність України.

Тож бажаю нам всім миру, спокою і світлого майбутнього!

Слайд 9

Учень.

Вкраїно - богине! Вкраїно - кохана,

Молитва боляща, розтерзана рано...

Я лину до Бога, бо вмію літати,

Я буду молитись, я буду благати,

За тебе, Вкраїно, за тебе, свободо,

За долю пресвітлу вкраїнському роду.

Я вірю: Всевишній і Діва Марія...

Почують молитву, молитву надії.

Слайд 10

   Звучить пісня «Боже, я молюсь за Україну»
Презентація: http://www.slideshare.net/ssuser4f7ce1/ss-60969498?next_slideshow=1

Урочиста лінійка до Дня Гідності та Свободи

Мета: вшанувати патріотизм і мужність громадян, які восени 2004 року та у листопаді 2013 року-лютому 2014 року постали на захист демократичних цінностей, прав і свобод людини і

громадянина, національних інтересів України та її європейського вибору,  прищеплювати любов до Батьківщини, зберегти та донести до учнів об’єктивну інформацію про доленосні події в Україні початку ХХІ століття,  розвивати бажання стати гідними громадянами України.

Оформлення: виставка плакатів «Наш дух не зламати, свободу не вбити!», виставка учнівських творчих робіт «Наш пошук і творчість тобі, Україно!».

Ведучий 1: "Україна – це територія гідності й свободи. Такими нас зробила не одна, а дві революції – наш Майдан 2004 року, який був Святом Свободи, і Революція 2013 року, Революція Гідності. Це був надзвичайно важкий іспит для України, коли українці продемонстрували свою європейськість, гідність, своє прагнення до свободи. 

Ведучий 2: 

Лінійку до Дня Гідності та Свободи  оголошую відкритою.

(звучить Гімн України)

Учень 1

Боротьба не за щастя, вже навіть іде за життя!

Бо його забирають.

Нас Надія веде, нас ідея веде

За свободу для рідного краю.

Учень 2

Українцю, поглянь, там побили жінок!

Глянь, вже люди ховаються в храмі!

Де таке ще траплялось, коли це було

Аж в такому нестерпному стані?..

Учень 3 

Так чинили лиш варвари, злісні хани,

Лиш від них люди в церкві ховались.

А сьогодні це власні привладні пани

Вже над нами так само знущались!"

Ведучий 2: Указом Президента України від 13 листопада 2014 року, з метою утвердження в Україні ідеалів свободи і демократії, збереження та донесення до сучасного  та майбутніх поколінь об’єктивної інформації про доленосні події в Україні початку ХХІ століття, а також віддання належної шани патріотизму й мужності громадян, які восени 2004 року та у листопаді 2013 року-лютому 2014 року постали на захист демократичних цінностей, прав і свобод людини і громадянина, національних інтересів України та її європейського вибору, установити в Україні День Гідності та Свободи, який відзначати щорічно 21 листопада.

Ведучий 1: Акції на підтримку євроінтеграції в Києві розпочалися 21 листопада 2013 року після того, як стало відомо, що уряд України вирішив зупинити підготовку до підписання Угоди про асоціацію з ЄС. Документ планувалося підписати на саміті Східного партнерства у Вільнюсі 28-29 листопада. Люди, обурені рішенням уряду України, вийшли на майдан Незалежності в Києві. Акцію назвали "Євромайданом".

Ведучий 2: Сьогодні ми відзначаємо  річницю Помаранчевої революції та  річницю Євромайдану. Події Помаранчевої революції осені-зими 2004 року стали життєстверджуючим вогнем української нації. Серця українців з різних куточків багатосльозної країни почали вистукувати в унісон: "Разом нас багато, нас не подолати". Майдан кликав: "Усі, хто вірить в Україну, вперед!".

Тепер ми живі, як діти своєї Батьківщини, і житимемо, допоки будемо вірити і творити правду.

Учень 4: 

Україно, моя ти єдина!

Київ – місто, це гідності дім

Тут зібралась твоя вся родина

І мільйонів сердець чути тут гучний дзвін

Ми – сини твої, доньки й онуки

Нас одна лиш поєднує ціль-

Жити в вільній, прекрасній країні,

Європейські закони хай панують у ній

Бо давно ми всі є європейці

І Європа в душі є у кожного з нас

Ми не хочем терпіти наруги

Хай найшвидше настане довгожданий цей час!

Ведучий 1: Шановна шкільна громадо! Сьогодні ми зібралися тут, щоб в скорботі схилити низько голови перед пам’яттю людей різного віку, яких було вбито у мирний, цивілізований час ХХІ століття. Ми з вами вшановуємо пам'ять героїв різних історичних подій: Голодомор 1932-33рр, Битва під Крутами, Бабин Яр. Тепер ми стали сучасниками ще однієї масової трагедії і водночас пам’ятної події для нашої країни. Ще довго-довго з покоління в покоління будуть передавати батьки синам і дочкам, а ті своїм дітям спогади про тих, хто залишив життя земне у 2013-2014 рр. Ця подія сколихнула весь світ, не залишила байдужою жодної душі.

Учень 1

Моя хата не скраю

Тому і вмираю я за Україну,

ЇЇ честь та славу.

Пробач мені, мамо, що тебе покидаю,

Бо мушу йти на війну

Проти осатанілої зграї.

Хто зна, чи вдасться мені тебе ще побачить

Та я сподіваюсь,

Що одного ранку прокинешся

Та й мене пробачиш.

Учень 2                         

Пробачиш та й заплачеш,

Сліз не жаліючи, обмиєш ти ними усю Україну,

Україну нову, сильну,

В якій брат за брата 

Йшов під кулі навпростець,

Не боячись ката.

Ти подивишся навколо- 

Все не так, як було.

Хоч мене й немає поруч

Знай, що я, сумую…

Ведучий 2: Кожен із цієї Небесної сотні, як і ми з вами мали свою сім`ю, батьків, друзів, захоплення, свої симпатії і свої невідкладні справи. Але поклик їхньої душі саме в цей час призвав їх до боротьби за вільну, демократичну Україну.

Учень 3                         

Та ми усі від Бога люди.

Живем надіючись, не боючись.

Чи ми запам’ятаєм, чи забудем,

Як наш народ топтали, сміючись?

Учень 4                         

Мамо, я живий, лиш закриті очі....

І серце не б`ється, не вирує кров...

Ти тільки не плач, знай - всі дні і ночі

Я буду поруч - в грудях, де живе любов!

Учень 1                        

Ти пробач мене, мамо, за гіркії сльози,

За ту біль, і той жаль, що я наробив.

Я ж хотів лише миру, добра і свободи...

А мене за це ворог безжалісно вбив.

Учень 2                         

Не жалій, моя нене, що я не вернуся,

Не кляни ворогів! Нехай судить їх Бог!

Я для тебе сьогодні з небес посміхнуся,

Ти лишень свої очі здійми до зірок!

Учень 3

У нашій пам'яті Ви назавжди лишились,

Історія одна, і Ви - її частина.

Ви тільки знайте, браття, ми за Вас молились,

І молимось: за Вами - ненька Україна! 

Вже не повернеться додому той хлопчина,

Що його вчора тільки мати відпустила,

Поцілувала, тихо мовивши: "Іди, дитино,

За щастя України, бо вона - єдина".

Учень 2

Казала мати берегти себе. Але даремно,

Бо хлопець був готовий йти безстрашно,

Аби лише країна, котру так кохав страшенно,

Не стала на коліна, а боролася відважно.

Учень 4                         

Хлопчина вірив, що колись, одного ранку,

Відкривши очі, він відчує повну волю.

Але та куля, в день зимовий, на світанку,

Перехопила подих та змінила долю.

Хлопчина вірив, що колись, одного дня,

Розкаже син йому, як любить Батьківщину.

Хіба він знав, що борючись за це щодня, 

Все доведеться відпустити в мить єдину.

Учень 1

Так. Той хлопчина, він не знав тоді,

Що нелюд пострілом прицільним забере життя.

І браття хлопця, українці, у біді,

Заплачуть, відпустивши тіло в небуття.

Учень 2                         

Але ж душа, душа Героя вічно лине!

До тебе наші сльози, молитви, зізнання!

Повір, хлопчино, наша пам'ять не загине,

Як і омріяні тобою  воля та кохання.

Учень 3

Небесна сотня. Прапор. Чорна стрічка.

І сльози, бо ти, хлопче, словом вже не з нами.

Але в думках  ти поруч, і не згасне свічка,

І линуть буде "Слава Україні!" над ланами.

Учень 4

Пробач мені, мамо, що одягнув тебе у чорную хустину.

Ти віддала мене взамін за нашу рідну, вільну, чесну Україну.

Ведучий 1: І до цих пір на території нашої держави немає спокою, після Майдану  розпочалися військові дії на Сході України, в ході яких було втрачено вже кілька тисяч життів солдат та мирних жителів...

Ведучий 2: Героям Майдану і воїнам-захисникам України, які загинули за майбутнє України, присвячується хвилина мовчання.

(Хвилина мовчання)

Ведучий 1 Лінійку до Дня Гідності і Свободи України оголошую закритою.

Ведучий 2 А ми вам бажаємо всім світлих днів і нехай вам щастить. Дякуємо за увагу!

Відділ освіти Хотинської районної державної адміністрації

Ставчанський НВК

Засідання «Проблемного столу»

 для педагогів-організаторів загальноосвітніх закладів району

 «Реалізація проблемного питання виховної роботи в школі»

  Розвиток особи, її таланту та творчих здібностей

Підготувала:

Грубляк Людмила Григорівна,

педагог-організатор

Ставчанського НВК

2015 рік

Зміст

І. Модель виховної системи Ставчанського НВК

ІІ. Розвиток обдарованості та таланту – ключове завдання сучасної освіти

ІІІ. Додатки

З досвіду роботи

Автор: Грубляк Людмила Григорівна

Спеціальність: вчитель початкових класів,

старший піонервожатий;
математик, викладач математики

Педагогічний стаж: 26 років

Звання: старший вчитель

Категорія: вища

Місце роботи: Ставчанський НВК

 І. Модель виховної системи Ставчанського НВК

Особистість дитини – найвища цінність

Виховання – це процес соціальний в найширшому розумінні… З усім складним світом навколишньої дійсності дитина виходить у безкінечне число відносин, кожна з яких незмінно розвивається, переплітається з іншими відносинами, ускладнюється моральним і фізичним зростанням самої дитини. Спрямувати цей розвиток і керувати ним – завдання кожного вчителя.

Всебічне виховання й розвиток особистості потребує системно-комплексного підходу до змісту процесу виховання, вибору методів і засобів взаємодії сфер впливу на учня. Процес виховання у Ставчанському НВК побудований як цілеспрямована взаємодія вихователів і вихованців, як організація певних взаємин між ними та довкіллям. Ідея системного підходу до виховання учнів спирається на такі категорії матеріалістичної діалектики як всебічний зв’язок і цілісність явищ. Говорячи про доцільність системно-комплексного підходу до виховання учнів, слід мати на увазі єдність мети і змісту виховання, управління моральними, духовними та пізнавальними процесами, підвищення ефективності методів і засобів виховання.

У нашій школі створена така система виховання, яка забезпечує формування національної свідомості та самосвідомості молодого покоління, моралі й світогляду.

Наша школа покликана стати тим місцем для особистості учня і вчителя, де буде духовно збагачуватись кожен учасник навчально-виховного процесу, де буде формуватись громадянська зрілість і особиста відповідальність за свій вклад у національно-культурне відродження України у розбудову держави. Дуже хотілось би, щоб дитина у нашій школі не готувалася до життя, а жила і тому важливо нашому педагогічному колективу вибудувати виховний простір так, щоб він сприяв гармонізації відносин між дітьми і вчителями, школою і родиною.

Система виховної роботи в школі складається з двох підсистем: навчально-виховний процес на уроці; виховні позакласні заходи, які є об’єктами контрольно-аналітичної діяльності завуча. Педагоги школи намагаються дотримуватися єдності функціонування цих двох підсистем, і завдяки цьому забезпечується достатній рівень ефективності виховної роботи.

На сучасному етапі розвитку суспільства педагогічний колектив школи, розуміючи потребу докорінного переосмислення виховної системи, насамперед виходить з таких позицій:

• визнання того, що школа - навчальний заклад, покликаний відповідати потребам і умовам сучасного стану соціального розвитку України та забезпечувати освітні потреби свого села в першу чергу.

• школа має бути конкурентноздатною й престижною, а це можливо лише в режимі неперервного розвитку і творчого пошуку прогресивних технологій, методик зростання професіоналізму на педагогічному та управлінському рівні.

Вирішуючи ці завдання, школа має забезпечувати різні види діяльності в широкому спектрі позакласної сфери-гуртковій, спортивній, художньо-естетичній роботі, максимально сприяючи розвитку і самовизначенню особистості дитини. У школі діють: гуртки,спортивні секції, факультативи.

Вирішення поставлених завдань можливе лише в атмосфері доброзичливості, довіри, співробітництва, відповідальності на всіх рівнях шкільного педагогічного простору .

Мета виховання учнів на уроці та в позаурочний час полягає в тому, щоб максимально використавши виховний потенціал навчального матеріалу, змісту виховного заходу та особистісного впливу вчителя на учнів, забезпечити їм всебічний розвиток, підготувати до життя, сформувати вміння адаптуватися до складних умов соціуму.

Важливе місце у системі виховної діяльності школи посідає управління навчально-виховним процесом. У нашій школі це чіткий розподіл обов’язків між адміністрацією, всіма членами педагогічного колективу, творча співдружність класних керівників , використання ініціативи громадських організацій, залучення учнівського самоврядування, тобто чіткий розподіл праці та встановлення функціональної залежності між усіма педагогічними системами та підсистемами.

З метою забезпечення відповідності діяльності школи державним стандартам та надання допомоги вчителям у підвищенні рівня виховної роботи, у школі постійно здійснюється управління та внутрішкільний контроль за виховною роботою як системою.

Зміст системи виховання учнів як у процесі навчання на уроках, так і в позакласних заходах реалізується через такі складові: національне, громадянське, патріотичне, трудове, фізичне, екологічне виховання, формування соціально спрямованої особистості.

Педагогічний колектив школи зосередив свої зусилля на пошуках таких форм і методів виховного процесу, які б забезпечували об’єднання зусиль педагогів та ініціативи дітей, спільні дні сім’ї, громадськості і трудових колективів.

Аналізуючи стан виховної роботи школи варто сказати, що пріоритетними на сучасному етапі є:

- реалізація науково-пізнавального потенціалу освітніх галузей;

- використання пошуково-краєзнавчого та місцевого матеріалу з метою піднесення ефективності навчально-виховного процесу;

- використання сучасних інформаційних технологій в управлінській діяльності та в навчально-виховному процесі школи;

- збереження морального, фізичного та психічного здоров’я підростаючого покоління;

- виховання патріотизму, громадянських якостей особистості;

- розвиток у дітей творчих здібностей, підтримка обдарованих дітей.

Для проведення підсумків різних видів контролю за станом виховної роботи використовуються такі форми: накази, індивідуальні бесіди, винесення відповідних питань на нараду при директорі, на засідання педагогічної ради, методичні об’єднання  класних керівників. Виконуючи основні завдання виховання учнів у школі спільно з педагогічним колективом використовуємо різноманітні форми й методи роботи: колективні творчі справи, години спілкування, бесіди, свята, зустрічі, екскурсії, конкурси, огляди, акції, виставки.

У школі налагоджена робота з обдарованими дітьми, розроблені основні напрями та завдання роботи, ведеться картка обдарованої дитини, кожен класний керівник має інформацію про дітей класу відносно здібностей всіх учнів в класі.

У школі ведеться цілеспрямована робота щодо створення умов для інтелектуального та духовного розвитку обдарованих дітей. Задоволення їх освітніх потреб здійснюється шляхом залучення до різних видів творчості. Робота гуртків  впливає на інтереси і здібності дитини, а також на формування творчої, конкурентоспроможної особистості.

Адміністрація школи забезпечує участь дітей у районних та шкільних конкурсах, фестивалях, олімпіадах. Щорічно школа має переможців та призерів багатьох конкурсів.

Виховна робота нашої школи передбачує кінцеву мету – забезпечити суспільство високоінтелектуальною, духовно багатою, толерантною молоддю. Шляхи досягнення мети вбачаємо в запровадженні сучасних моделей виховання, у впровадженні і апробації інноваційних технологій виховання.

А головним знаряддям суспільства у вихованні особистості є школа.

ІІ. Розвиток обдарованості та таланту – ключове завдання сучасної освіти

 Головним знаряддям суспільства

 у вихованні особистості є школа

Формування особистості учня, розвиток творчого потенціалу дитини – одне з найважливіших завдань сучасної школи. Кожна дитина по-своєму неповторна і приходить у цей світ, щоб творити своє життя, знайти себе.

Обдарованість, талант, здібності як одне з найцікавіших явищ природи, сягає глибини віків та залежать від психолого-фізіологічних  особливостей людини, соціального оточення, сім’ї та школи.

У наш час люди все більш усвідомлюють, що саме творчість є найважливішою складовою особистих досягнень.

         Майбутнє нашої держави, надії на покращення умов життя пов’язані саме з творчо мислячими людьми, які повинні прийти у сфери виробництва та покращити сьогодення.

За останні роки інтерес до проблеми творчості значно зріс. На етапі сучасної стратегії розвитку національної школи характерним є зростання уваги до особистості школяра, максимального розкриття його обдарувань, інтелектуального розвитку.

Що забезпечує пріоритетність розвитку творчих рис. Тож, завдання учителя і полягає в тому, щоб активізувати їхню розумову діяльність.    Креативність не вроджена, вона певною мірою властива всім людям і її лише потрібно розвивати у процесі творчої діяльності. Організація ж навчально-пізнавальної діяльності школярів з метою творчого розвитку передбачає використання різнопланових творчих завдань на різних етапах навчальної діяльності: вірш, твір, малюнок, створення проекту.

Щодо самої моделі проекту, то учні вчаться збирати інформацію, використовуючи різні джерела, проводять анкетування, беруть інтерв’ю, роблять опитування.

Так, у процесі виконання творчих проектів в учнів формується і технологічне мислення, і культура, підвищується грамотність, а головне – формується вміння самостійно конструювати свої знання та орієнтуватись в інформаційному просторі.

Утворюється своєрідний ланцюжок від «школи пам’яті» до «школи мислення».

Справжня суть роботи з розвитку творчості учня полягає в організації життя дитини, де однією з важливих функцій є стимулювання позитивної мотивації кожного учня у процесі організації різних видів діяльності як під час уроків, так і в позаурочний час.

 Творчість – це спосіб самовираження, саморегуляції людини, світобачення як засіб пізнання світу через творче сприйняття та практичне перетворення діяльності.

Щоб стимулювати творчу активність школярів, перш за все необхідно вдаватися до таких методів і прийомів, як використання цікавих аналогій, створення ситуацій емоційного переживання, метод відкриття, створення ситуацій вибору, самостійна дослідницька робота, а також різні види творчо-розвивальних технологій.

Презентація: http://www.slideshare.net/ssuser4f7ce1/ss-61009748

План роботи

комісії екології та краєзнавства

№ з/п	Зміст роботи	Дата	Відповідальний	Примітка
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.	Планування роботи комісії «Плануємо, організовуємо…» Організація акції «Школа – мій дім, а ми – господарі в нім» Огляд-конкурс  на краще озеленення класних кімнат «Галерея кімнатних рослин» Організація та проведення ярмарки «Дари осені» Конкурс квіткових композицій Організація фотовиставки  «В об'єктиві натураліста» Організація туристичних змагань з нагоди відзначення річниці визволення України від німецько-фашистських загарбників «Стежками туристів пізнаємо світ» Участь у очно-заочному турі  Міжнародного конкурсу проектів з енергозбереження «Енергія і середовище» Організація та проведення операції «Чистий четвер» Операція «Допоможи птахам взимку» Випуск стіннівки «Будь природі другом» Участь у природоохоронній акції «Парки – легені міста» Конкурс-виставка новорічних композицій «Замість ялинки - екібана» (Акція «Живи, ялинко!»)  Підготовка до конкурсу експериментально-дослідницьких робіт із природознавства та біології «Юний дослідник» Підготовка до участі у конкурсі екологічних агітбригад Участь у природоохоронній акції «День Довкілля» Підбір та впорядкування матеріалів до участі у Конференції Всеукраїнської експедиції учнівської та студентської молоді «Моя Батьківщина - Україна» Участь у Всеукраїнській історико-географічній експедиції «Історія міст і сіл України» Робота над проектом «Історія рідного краю» (Співпраця з громадськими організаціями та міською радою ветеранів) Виготовляти та розповсюджувати в межах школи тематичні буклети , листівки та брошури екологічного та краєзнавчого змісту Проведення конкурсу матеріалів екологічної та туристсько-краєзнавчої тематики Висвітлювати роботу комісії в шкільній газеті учнівського самоврядування Звіт комісії про проведену роботу за І-ІІ семестри та за рік	Вер. Вер Жовт. Жовт Жовт. Жовт. Груд. Прот. року груд.- лют. Бер. Квіт. Груд. Квіт. Бер. Квіт. Лют. Лют. Прот. року трав. Прот. року Груд. Трав.	Голова комісії Голова комісії Члени комісії Голова комісії Члени комісії Голова комісії Члени комісії Голова комісії Члени комісії Голова комісії Члени комісії Голова комісії Члени комісії Голова комісії Члени комісії Голова комісії Члени комісії Голова комісії Члени комісії Голова комісії Члени комісії Голова комісії Члени комісії Голова комісії Члени комісії Голова комісії Члени комісії Голова комісії Члени комісії Голова комісії Члени комісії Голова комісії Члени комісії Голова комісії Члени комісії Голова комісії Члени комісії Голова комісії

                                       

Замітка до стінгазети

                                       Вересень… Сонця промінь,

                                     Золотиться осінній лист,

                                     Дім наш знову усмішкою повен –

                                     Щирих усмішок дітвори.

                                     Вся родина зійшлася до хати:

                                     Старшокласники і першачки,

                                      Усміхаються мами і тата,

                                     Стали старшими їх діточки!

         Ось і настав він, довгожданий день для всієї дітвори – день зустрічей, усмішок, день першого шкільного дзвоника. Учні Ставчанського НВК за доброю традицією зустріли Перше вересня – початок нового навчального року як велике і радісне свято. Цього року в нашій школі відкрилася перша сторінка шкільного життя для маленьких мешканців Країни-школярії малят-першокласників.                  

                   Дорогі учні!

         Живіть всі в злагоді і мирі,

         Хай здійсняться ваші заповітні мрії,

         Хай не трапляється з вами важких пригод,

         Хай гордиться вами український народ.

         Молитву матері у серці пронесіть,

         Для знань й любові серце відчиніть.

         Останній раз зустріли свято Першого дзвоника учні випускного класу. Дорогі дев’ятикласники! Нехай останній рік, проведений в стінах рідної школи, буде роком роздумів, копіткої праці, духовного зростання.

Ліщук Олеся,

спеціальний кореспондент

ОРІЄНТОВНА СТРУКТУРА ПЕРСПЕКТИВНОГО (РІЧНОГО) ПЛАНУ

РОБОТИ ПЕДАГОГА-ОРГАНІЗАТОРА

Вступ.

Аналіз роботи педагога-організатора за певний період, визначення мети та завдань на наступний:

-     аналіз роботи педагога-організатора над проблемою;

-     реалізація завдань програми “Основні орієнтири виховання учнів                1-12 класів ЗНЗ України”;

-     організація виховного процесу (участь у проведенні загальношкільних виховних заходів);

-     оптимізація діяльності органів учнівського самоврядування;

-     взаємодія з дитячими та молодіжними громадськими організаціями             (ЗНЗ, за місцем проживання);

-     співпраця з класними керівниками, вихователями та батьківським комітетом;

-     недоліки та труднощі в роботі, причини;

-     визначення мети та завдань на наступний рік.

І. Організаційні заходи щодо реалізації програми “Основні орієнтири виховання учнів 1-12 класів ЗНЗ України”:

-     вдосконалення мережі гуртків, секцій та інших форм позакласної діяльності;

-     організація діагностично-прогностичної роботи у співпраці з практичним психологом та соціальним педагогом;

-     участь у розробці моделі виховної моделі навчального закладу;

-     створення банку виховних систем та технологій;

-     оформлення та оновлення кабінету педагога-організатора.

ІІ. Організація виховного процесу(за основними орієнтирами виховання):

У розділі передбачаються заходи відповідно до рекомендацій програми “Основні орієнтири виховання учнів 1-12 класів ЗНЗ України”

2.1. Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави.

2.2. Ціннісне ставлення до людей.

2.3. Ціннісне ставлення до природи.

2.4. Ціннісне ставлення до мистецтва.

2.5. Ціннісне ставлення до праці.

2.6. Ціннісне ставлення до себе.

ІII. Співпраця з органами учнівського самоврядування:

-     організація  навчання шкільного парламенту у школі “Лідер”(чи іншій формі навчання);

-     надання допомоги в плануванні та організації діяльності органів учнівського самоврядування;

-     участь у проведенні спільних заходів та ін.

IV. Спільна діяльність із позашкільними закладами, дитячими та молодіжними об’єднаннями й організаціями за місцем проживання:

-     оптимізація співпраці педагога-організатора із керівниками позашкільних навчальних закладів, дитячих та молодіжних об’єднань й організацій за місцем проживання;

-     участь у спільних виховних заходах;

-     сприяння у залученні дітей до позакласної та позашкільної діяльності (участь учнів у гуртках, секціях, об’єднаннях за інтересами тощо).

V. Індивідуальна робота з учнями:

-     організація та проведення превентивних заходів з  учнями, які перебувають на внутрішньому та зовнішньому обліку;

VI. Робота з класними керівниками та вихователями:

-     участь в методичних заходах щодо планування та організації роботи класного керівника й вихователя з учнівським колективом;

-     проведення спільних виховних заходів;

-     надання допомоги класним керівникам та вихователям в організації діяльності учнівського колективу.

VII.Взаємодія з батьками та громадськістю:

-     участь в загальношкільних заходах (батьківські збори, засідання батьківського комітету, конференції тощо);

-     надання допомоги в організації суспільно-корисної праці.

VIII. Самоосвіта:

-     визначення проблеми на наступний навчальний рік;

-     опрацювання науково-методичної та психолого-педагогічної літератури;

-     планування курсової роботи, визначення  теми докурсового (курсового) завдання;

-     підготовка до атестації (оформлення матеріалів з досвіду роботи).

Методична карта

Прізвище, ім’я, по батькові___________________________________________________

Дата народження __________________________________________________________

Освіта _____________________________________________________________________

Посада ____________________________________________________________________

Кваліфікаційна категорія ____________________________________________________

Участь у семінарах, засіданнях творчої групи, методичних об’єднаннях

№ з/п	Назва заходу	Тема виступу	Дата	Місце проведення

Проблема, над якою працює вчитель

Рік	Тема

Відкриті виховні заходи

№ з/п	Тема заходу	Дата	Клас, що проводить	Для кого проводить

Підвищення кваліфікації

Дата	Місце проходження курсової  підготовки	Тема курсової роботи	Результати курсової підготовки, кваліфікація

Результативність роботи

№з/п	Назва конкурсу	Дата	Результат

Рік	Переможці та призери олімпіад			Призери МАН	Переможці конкурсів
	районних	обласних	всеукраїнських

Громадська робота

№з/п	Дата	Назва

Методичні розробки

Назва методичної розробки	Дата

Заохочення

№ з/п	Назва відзнаки	Дата

Публікації

Рік	Назва видання	Тема

Тижневий план педагога-організатора

Дата	Учнівське самоврядування		Робота з педагогами, учнями, батьками
	Організація колективу	Традиції	Допомога кл.керівникам	Індивідуальна робота
	Нарада при директору Лінійка 1-9 кл. Засідання комісії
	Засідання комісії
	Старостат Засідання комісії
	Засідання комісії
	Засідання комісії  Лінійка 1-9 кл.

Організація життєдіяльності  учнівського колективу		Навчальні заняття	Робота з документами. Самоосвіта
Репетиції, дозвілля	Газета

Циклограма роботи ПО на місяць

1.     Планування роботи згідно функціональних обов’язків та адміністративних директив.

2.     Підготовка загально шкільних розважальних заходів (Конкурсу, змагання, вікторини, ін.).

3.     Координування роботи та сприяння організації проведення засідань ШУС  Дивосвіт.

4.     Ініціювання проведення заходів із представниками громадських об’єднань та організацій.

5.     Забезпечення випуску друкованого органу учнівського самоврядування Дивосвіт.

6.     Участь у роботі методоб’єднань класних керівників.

7.     Участь у районних  методоб’єднаннях, семінарах педагогів-організаторів.

Циклограма роботи педагога-організатора

 на тиждень

Термін виконання	Зміст роботи
Понеділок	1.    Нарада при директору, узгодження плану роботи. 2.    Дисциплінарна лінійка 1-9 кл. 3.    Засідання комісії
Вівторок	1.   Засідання комісії 2.    Робота на ПК.
Середа	1.    Старостат. 2.    Засідання ШУС „Дивосвіт” 5-9 кл. 3.    Робота з учителями, класними керівниками. 4.    Робота на ПК. 5.    Гурток «Юний журналіст».
Четвер	1.    Самоосвіта, робота з документами. 2.    Робота на ПК.
П’ятниця	1. Лінійка 2.   Виховний захід для 1-9 кл.

                                                          Циклограма роботи на щодень

1.     Оперативне планування роботи згідно функціональних обов’язків та адміністративними директивами.

2.     Інформування учнів та вчителів про поточні позакласні та позашкільні заходи.

3.     Надання допомоги активам класів у здійсненні ними позакласної роботи.

4.     Слідкування за дотриманням морально-етичних норм у закладі.

5.     Проведення індивідуальних та групових занять з школярами згідно планування.

6.     Організація дозвілля школярів.

Протокол № ____   (зразок)

зборів учнівського самоврядування     ____      класу

                                           від___.____. 200    ­­­­­­­ року

Присутні    ____  учнів, класний керівник __________________

Порядок денний:

1.     ___________________________________________________________

2.     ___________________________________________________________

3.     ___________________________________________________________

Регламент роботи:

Перше питання -5 хв.

Друге – 3 хвилини

Третє – 10 хв.

Для виступів – по 2 хвилини

Довідки, повторні виступи - до 1 хв.

Збори провести за 20-25 хвилин.

Слухали по першому питанню : _________________________________                                                        _________________________________________________________________ Виступили: _______________________________________________________

_________________________________________________________________

Слухали по другому питанню :_______________________________________

_________________________________________________________________

Виступили : _______________________________________________________                                             

Слухали по третьому питанню: _______________________________________

__________________________________________________________________

Виступили: _______________________________________________________

_________________________________________________________________ 

Ухвалили:

1.________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________

3._________________________________________________________________

4. ________________________________________________________________

5.________________________________________________________________

Голова зборів     __________                       Секретар зборів _____________

                           

Комісія загальної середньої та позашкільної освіти

Функції комісії

1. Використовуючи різноманітні методи, заохочувати дітей різного віку до здобуття ними повноцінної загальної освіти та додаткових знань, необхідних кожній дитині для власного всебічного розвитку та становлення як особистості.

2. Брати активну участь в організації та проведенні у навчальних закладах та на обласних рівніях предметних тижнів, олімпіад, конференцій. Відзначати найактивніших учасників та переможців.

3. Проводити соціологічні дослідження серед учнів, вчителів та батьків з проблемних питань навчання та організації навчального процесу, перспективи здобуття подальшої освіти, необхідності отримання в даний час позашкільної освіти та взаємовідносин між вчителями та учнями.

4. Налагоджувати співпрацю з управліннями та відділами освіти, адміністраціями та педагогами загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладів. Знаходити спільні шляхи вирішення проблем, які існують у системі освіти. Організовувати і проводити диспути, круглі столи та конференції з даного питання.

5. Реалізовувати і підтримувати різноманітні проекти, які спрямовані на вирішення проблем, визначених соціологічними дослідженнями.

6. Організовувати проведення тематичних модульних спецкурсів, семінарів та тренінгів з питань, які не входять до шкільних програм.

7. Висвітлювати діяльність комісії в засобах масової інформації та на сторінках Імережі Інтернет.

Комісія культури та дозвілля

Функції комісії

1. Зібрати банк методичних рекомендацій та сценаріїв проведення різноманітних заходів як ділового, так і розважального характеру.

2. Постійно допомагати іншим комісіям у проведенні масових заходів, конкурсів та зустрічей.

3. Забезпечувати творчообдарованих дітей, творчі колективи України інформацією про проведення конкурсів та фестивалів творчості.

4. Підготувати тренерів для навчання представників обласних  рад дітей з питання організації та проведення масових заходів.

5. Лобіювати питання допомоги творчо обдарованим дітям, особливо з числа дітей інтернатних закладів, дитячих будинків, малозабезпечених сімей у подальшому їх навчанні, розвитку здібностей, презентації їх творчості.

6. Систематично висвітлювати проведену роботу у засобах масової інформації.

7. Вести літопис масових заходів області, організованих Всеукраїнською Радою старшокласників чи за її участю.

Комісія спорту та здорового способу життя

Функції комісії

1. Організувати на всеукраїнському рівні та сприяти співпраці на рівні  областей, районів і міст України з  міністерстваи, управліннями охорони здоров’я, спорту та туризму, молоді, соціальних служб для молоді, громадськими організаціями, благодійними фондами, різноманітними відповідними центрами з напряму просвітницької роботи з питань здорового способу життя, профілактики наркотичної, алкогольної залежності, тютюнопалінню, СНІДу.

2. Організувати серед дітей просвітницькі акції щодо небезпеки формування залежності від комп’ютерних ігор, гральних автоматів тощо.

3. Організувати просвітницьку роботу, спільно з структурами охорони здоров’я щодо напряму профілактики та захисту під час поширення таких захворювань як грип, туберкульоз, кишкові інфекції тощо.

4. Сприяти профілактиці раннього статевого життя, материнства у шкільному віці та подібних проблемних питань.

5. Проводити необхідні опитування, анкетування та соціологічні дослідження. Результати такої роботи передавати відповідним структурам чи організаціям.

6. Налагодити співпрацю зі спортивними товариствами, громадськими організаціями, лікарями та психологами для спільного проведення акцій, заходів, спортивних і туристичних змагань тощо.

7. Підготувати тренінги та проводити навчання членів даної комісії як на всеукраїнському рівні, так і в регіонах.

8. Висвітлювати результати роботи комісії в засобах масової інформації.

Комісія преси та інформації

Функції комісії

1.       Забезпечувати необхідною інформацією діяльність Всеукраїнської Ради старшокласників, обласних, районних та міських рад дітей. Висвітлювати їх роботу у засобах масової інформації та на сторінках Інтернету.

2.       Створити інформаційну базу даних, необхідних для діяльності кожної комісії ради дітей. Постійно працювати над поновленням матеріалів.

3.       Відповідно оформлювати та відправляти адресатам вихідну документацію (інформаційні листи, прес-релізи) про діяльність кожної комісії та ради дітей в цілому.

4.       Налагодити шляхи отримання інформації про оголошені конкурси, семінари і конференції, фестивалі, свята. Місце та умови їх проведення.

5.       Налагоджувати зв’язки та співпрацю з редакціями газет, журналів, радіо- та телепрограм для дітей і учнівської молоді.

6.       Проводити соціологічні дослідження щодо вивчення громадської думки про діяльність Всеукраїнської Ради старшокласників та її структур.

7.       Працювати над створенням позитивного іміджу ради серед дітей, молоді та дорослих.

8.       Сприяти систематичному проведенню спільно з іншими громадськими організаціями, фондами навчання для членів комісії з питань преси та інформації, членів інформаційних центрів та прес-центрів у межах України.

9.       Заохочувати до співпраці дітей та підлітків, котрі мріють стати журналістами. Організовувати та проводити для них різноманітні всеукраїнські та обласні  конкурси юних журналістів. Брати участь у  міжнародних фестивалях та конкурсах дитячої та молодіжної преси.

Комісія екології та краєзнавства

Функції комісії

1. Сприяти розвитку духовності дітей області, відчуття взаємозалежності людини і природи.

2. Постійно проводити просвітницьку роботу з питань збереження навколишнього середовища, починаючи з територій власного дому, навчального закладу, села і т.д.

3. Налагодити співпрацю з відповідними владними та громадськими структурами. Укласти договори про співпрацю у проведенні акцій, заходів, суботників тощо.

4. Заохочувати дітей до вивчення історії свого краю, малої батьківщини, шанобливо ставитися до місць вшанування пам’яті  людей та історичних подій.

5. Сприяти результативній роботі відповідних комісій обласних, районних та міських органів самоврядування дітей, навчальних закладів з питань озеленення приміщень та подвір’їв, вулиць, парків населених пунктів області.

6. Організовувати та проводити різноманітні заходи (акції, свята та конкурси) з теми екології навколишнього середовища.

7. Разом з іншими організаціями виготовляти та розповсюджувати в межах області тематичні буклети, листівки та брошури.

8. Проводити обмін досвідом з даної тематики з дітьми та дорослими різних регіонів України і сусідніх держав.

9. Висвітлювати роботу в засобах масової інформації.

Комісія захисту прав дітей та допомоги у проблемних ситуаціях

Функції комісії

1. Використовуючи різні форми і методи, проводити постійну просвітницьку роботу з питань вивчення прав дитини відповідно до статей Конвенції ООН про права дитини, Законів України. Вчити правильно знаходити шляхи захисту своїх прав та інтересів.

2. Організувати роботу психологічних та правових консультаційних пунктів, Телефонів довіри, дитячих громадських приймалень тощо.

3. Налагодити співпрацю

– з державними структурами: міністерствами, управлінням у справах дітей, сім’ї та молоді, службою у справах неповнолітніх, опікунською радою, соціальною службою молоді,  кримінальною міліцією у справах неповнолітніх та ін.;

– зі спеціалістами: юристами, лікарями, психологами, педагогами та ін.;

– з громадськими організаціями: міжнародного, всеукраїнського та  обласного рівнів, що мають у своїх програмах відповідні напрями діяльності.

4. Створити Банк методичних розробок та рекомендацій щодо питань питань правового виховання та профілактики проблемних ситуацій у дітей та підлітків, а також різноманітних матеріалів для підготовки та проведення дискусій, ток-шоу, КВН, брейн-рингів, спільних круглих столів дітей з батьками, вчителями, представниками різних державних структур тощо.

5. Готувати, підтримувати та реалізовувати різноманітні проекти відповідно до напряму діяльності комісії.

6. Постійно проводити соціологічні дослідження і виявляти найважливіші проблеми дітей різного віку для проведення з ними необхідної роботи та надання потрібної інформаційної чи іншої (по можливості) допомоги.

7. Ініціювати проведення в областях України семінарів та тренінгів для членів комісій з питань захисту прав дитини та допомоги в проблемних ситуаціях, а також для педагогів, які працюють із цими дітьми, для підвищення рівня діяльності даної комісії.

8. Постійно приділяти увагу дітям сиротам, дітям з обмеженими можливостями, дітям із багатодітних та малозабезпечених сімей, а також, талановитим і творчо обдарованим.

9. Спільно з іншими організаціями випускати, листівки, буклети, брошури з даної тематики.

10. Організувати висвітлення роботи комісії, ведення розмов та дискусій, на сторінках засобів масової інформації та Інтернету.

Комісія толерантності та духовного розвитку

Функції комісії

1. Сприяти проведенню різноманітних заходів, спрямованих на духовне виховання, розкриття понять „екологія душі”, толерантність, гармонія. Мотивувати дітей до створення гармонійного внутрішнього світу.

2. Сприяти налагодженню взаєморозуміння, взаємоповаги між усіма учасниками навчально-виховного процесу: діти − педагоги, діти − батьки, батьки − педагоги, діти − діти.

3. Організувати заходи, які допоможуть ширшому знайомству з історією, культурою, традиціями країн та народностей, представники яких навчаються у даному навчальному закладі або проживають у регіоні.

4. Впровадити проведення в загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладах тренінги з питань толерантності.

5. Підготувати дітей-тренерів для проведення ділових, сюжетних, рольових ігор, тренінгів та заходів з питань толерантності та духовного розвитку.

6. Організовувати та проводити різноманітні заходи (акції, свята та конкурси), які сприятимуть вихованню толерантності та духовному розвитку дітей, батьків, педагогів.

Комісія по роботі з дітьми молодшого та середнього шкільного віку

Функції комісії

1. Зробити разом зі спеціалістами підбірку цікавих та активних форм роботи, методичних розробок та рекомендацій з питання організації змістовного дозвілля дітей молодшого та середнього шкільного віку.

2. Організувати навчання старшокласників, що мають бажання працювати з дітьми молодшого та середнього шкільного віку з питань організації їх діяльності у позаурочний час та роботи їх органів самоврядування.

3. Організувати серед учнів середніх класів роботу помічників голів комісій, голови ради та його заступників. Постійно проводити для них навчання, надавати консультаційну допомогу.

4. Розробити механізм заохочення та систематично відзначати активних учасників колективу, а особливо новоприбулих.

Розвиток учнівського самоврядування 2015-2016 н.р.

№ з/п	Зміст діяльності	Термін виконання	Відповіда-льні	Примі-тка
1.	Звітно-виборча конференція учнівського самоврядування школи.	Травень 2015	Грубляк Л. Г. Гуйван О. С.
2.	Засідання учкому. 1.Визначення структури шкільного самоврядування на навчальний рік. Розподіл обов’язків серед членів учкому (актив, склад комісій). Затвердження списків. 2. Визначення завдань щодо роботи комісій на навчальний рік. Затвердження планів роботи комісій  на І семестр. 3. Організація учнівського самоврядування  у класах.	Перший четвер вересня 2015	Грубляк Л. Г. Гуйван О. С.
3.	Засідання Правління та активу учкому. 1. Акції милосердя: до Дня людини похилого віку (збір овочів та фруктів для одиноких людей та малозабезпечених сімей  мікрорайону школи.) 2. Визначення основних напрямів роботи, які упродовж навчального року мають здійснюватися на повному самоврядуванні.	Третій понеділок вересня 2015	Грубляк Л. Г. Гуйван О. С.
4.	Засідання учкому. 1.Відзначення у школі Дня працівника освіти та Дня народження школи. 2.Затвердження плану-сітки роботи органів самоврядування на жовтень.	Перший понеділок жовтня 2015	Грубляк Л. Г. Гуйван О. С.
5.	Засідання учкому 1. Робота учнівського  самоврядування по залученню учнів до участі у місячнику боротьби з правопорушниками. Роль комісії дисципліни і порядку у цій роботі. 3. Дисципліна учнів під час перебування в школі та в позашкільний час. Робота комісії дисципліни і порядку. 4. Затвердження плану-сітки роботи органів самоврядування на листопад.	Перший понеділок листопада 2015	Грубляк Л. Г. Гуйван О. С.
6.	Засідання учкому. 1. Організація рейдів-перевірок. 2. Результати роботи учкому за І семестр (підсумки роботи учкому загалом та окремо по комісіях) 3. Організація проведення Новорічних свят.	Перший понеділок грудня 2015	Грубляк Л. Г. Гуйван О. С.
7.	Засідання учкому. 1. Затвердження плану засідань  на ІІ семестр. 2. Затвердження плану-сітки роботи органів самоврядування на лютий. 3. Співпраця комісій у підготовці шкільного свята «День соборності України».	Січень 2016	Грубляк Л. Г. Гуйван О. С.
8.	Засідання учкому. 1. Робота комісії Інформації щодо ознайомлення учнів з передовим досвідом органів класного самоврядування, участю у районних  заходах. 2. Затвердження плану-сітки роботи органів самоврядування на березень.	Лютий 2016	Грубляк Л. Г. Гуйван О. С.
9.	Засідання учкому. 1. Затвердження плану-сітки роботи органів учнівського самоврядування на квітень.	Березень 2016	Грубляк Л. Г. Гуйван О. С.
10.	Засідання учкому. 1. Робота комісій Милосердя з колективами класів (благоустрій території шкільного подвір’я, пам’ятників, над якими шефствують учні) 2. Результати рейдів-перевірок  (згідно з планом).	Квітень 2016	Грубляк Л. Г. Гуйван О. С.
11.	Засідання учкому. 1. Результативність співпраці учкому з колективами класів та педколективом школи у виконанні завдань, передбачених річним планом роботи школи. 2. Підготовка до організаційної загальношкільної лінійки „Підсумки роботи самоврядування за навчальний рік та плани на майбутнє”.	Травень 2016	Грубляк Л. Г. Гуйван О. С.
12.	Звітно-виборні збори. Основні підсумки роботи учкому за 2015-2016 навчальний рік. Визначення завдань на наступний навчальний рік.	Травень 2016	Грубляк Л. Г. Гуйван О. С.
13.	Організація та проведення рейдів-перевірок учкомом школи:«Що у тебе в портфелі?», «Ти і твій зовнішній вигляд», «Бережи підручник», рейди по перевірці змінного взуття, рейд по дотриманню санітарно-гігієнічних норм учня.	Упродовж року	Учком, комісія Шефи малюків, Дисципліни і порядку
14.	Співпраця з Будинком людей похилого віку в м. Хотин	Упродовж року	Комісія Милосердя
15.	Проведення благодійних акцій.	Упродовж року	Комісія Милосердя
16.	Співпраця з учнівськими комітетами класів.	Упродовж року	актив та правління
17.	Організація з учнями початкових класів розучування народних ігор. Проведення хвилинки відпочинку „Веселі перерви ”.	Упродовж року	Шефи малюків
18.	Співпраця з класними колективами щодо організації дозвілля учнів у початкових класах.	Упродовж року	Шефи малюків
19.	Допомога та організація загальношкільних заходів.	Упродовж року	Дозвілля
20.	Перевірка та підведення підсумків рапортів за поведінку	Щомісяця	Дисципліни і порядку
21.	Надання допомоги у підготовці програм розважального характеру під час проведення предметних тижнів.	Упродовж року	Дозвілля
22.	Організація проведення вистав, перегляд кінофільмів, літературно музичних композицій.	Упродовж року	Дозвілля
23.	Співпраця з туристичними фірмами. Допомога у проведенні туристично-краєзнавчих екскурсій.	Упродовж року	Дозвілля
24.	Проведення агітаційної роботи по охопленню учнів гуртковою роботою.	Упродовж року	Дозвілля
25.	Облік участі класних колективів у загальношкільних та міських заходах.	Упродовж року	Дозвілля
26.

Графік проведення  засідань комісій шкільного учнівського самоврядування

І семестр

Комісія з питань	Вересень	Жовтень	Листопад	Грудень
загальної та позашкільної освіти (1-й понеділок)		5	2	7
культури та дозвілля (1-й вівторок)		6	3	1
спорту та здорового способу життя (1-й четвер)		3	5	3
преси та інформації (1-а п’ятниця)		9	6	4
екології та краєзнавства (2-й понеділок)		12	9	11
захисту прав дітей  та допомоги в проблемних ситуаціях (2-й вівторок)		13	10	8
толерантного та духовного розвитку (2-й четвер)		8	12	10
роботи з дітьми молодшого шкільного віку (2-а п’ятниця)		9	13	11

Графік проведення  засідань комісій шкільного учнівського самоврядування

ІІ семестр

Комісія з питань	Січень	Лютий	Березень	Квітень	Травень
загальної та позашкільної освіти (1-й понеділок)	11	8	4	4	16
культури та дозвілля (1-й вівторок)	12	9	1	5	10
спорту та здорового способу життя (1-й четвер)	14	11	10	7	5
преси та інформації (1-а п’ятниця)	15	12	4	8	6
екології та краєзнавства (2-й понеділок)	11		14	11	16
захисту прав дітей  та допомоги в проблемних ситуаціях (2-й вівторок)	12	9	15	12	10
толерантного та духовного розвитку (2-й четвер)	14	11	10	14	12
роботи з дітьми молодшого шкільного віку (2-а п’ятниця)	15	12	11	8	13

Теми засідань ради шкільного учнівського самоврядування

Дні проведення засідань — 2-й і 4-й четвер місяця.
 Вересень
 Перше засідання

1.   Визначення структури ради на навчальний рік. Розподіл обов'язків серед членів ради.

2. Затвердження плану проведення засідань ради на І семестр.

3.  Визначення завдань щодо роботи комісій на навчальний рік. Затвердження планів роботи комісій на новий рік.

4.       Визначення структури шкільного самоврядування. 

5.       Затвердження плану-сітки роботи органів учнівського самовря­дування на вересень.

Вересень
Друге засідання

1. Роль ради у підготовці та проведенні десанту допомоги пристарілим людям . Волонтерський загін “ Милосердя”

2. Відзначення Дня працівника освіти в НВК. Співпраця з колек­тивами класів у проведенні дня самоврядування на честь цього свята.

3. Результати рейдів-перевірок, огляду-конкурсу куточків та озеле­нення класних кімнат.

4.      Затвердження плану-сітки роботи органів учнівського самовря­дування на жовтень.

Жовтень
Перше засідання

1. Визначення основних напрямів роботи, яка протягом навчально­го року має здійснюватися на повному самоврядуванні.

2. Підготовка  до правового тижня.

3. Підсумки Дня самоврядування.

4. Підсумки рейдів-перевірок.

Жовтень 
Друге засідання

1. Діяльність господарського комітету з організації контролю за чергуванням у класах, порядком у приміщенні НВК та на її тери­торії.

2. Затвердження плану заходів під час осінніх канікул, складеного радою самоврядування спільно з педколективом НВК  та колективами класів.

3. Затвердження плану-сітки роботи органів учнівського самовря­дування на листопад.

Листопад
Перше засідання

1. Підсумки роботи учнівського колективу за 2 місяці (успішність, поведінка, участь у роботі класу, НВК ).

2. Робота ради самоврядування по залученню учнів до участі у Місячнику правових знань. Роль комітету захисту прав дитини у цій роботі.

3. Інформація про  “ Конкурс  знавців української мови”
Листопад

Друге засідання

1. Вивчення комітетом освіти режиму дня учнів та їхньої участі у позакласній роботі.

2.  Дисципліна учнів під час перебування в НВК та в по­зашкільний час. Робота комітету дисципліни з виховання свідомої дис­ципліни.

3. Затвердження плану-сітки роботи органів учнівського самовря­дування на грудень.

Грудень
 Перше засідання

1. Робота комітету освіти з учнями з низьким рівнем навчальних досягнень та з учнями, які нерегулярно виконують письмові домашні завдання.

2. Контролювання  комітетом дисципліни і порядку зовнішнього вигляду учнів у НВК. Організація рейдів-перевірок.

Грудень
 Друге засідання

1. Результати роботи ради самоврядування за І семестр. Підсумки роботи ради загалом та окремо по комісіях.

2.   Організація проведення Новорічного свята (ранок для дошкільнят та учнів 1—4-х та, вечір  для учнів 5—9-х класів).

3. Затвердження плану заходів на час зимових канікул, складеного радою самоврядування спільно з класними колективами, педколекти­вом НВК.

4. Затвердження плану-сітки роботи органів учнівського самовря­дування на січень.

Січень

Перше засідання

1. Затвердження плану засідань ради на II семестр.
2.  Співпраця комітетів у проведенні предметних тижнів. Спільна робота з учителями-предметниками.

3.  Обговорення пропозицій до плану проведення святкових заходів у II се­местрі.

Січень
 Друге засідання
 1.   Роль ради співуправління у проведенні загальношкільних лінійок за новими, нетрадиційними формами, їхня результативність.

2.Затвердження плану-сітки роботи органів учнівського самовря­дування на лютий.

Лютий

 Перше засідання

1.Про проведення предметних тижнів.

2. Інформація комітету освіти  щодо занять в гуртках.

3. Результати рейдів-перевірок.
Лютий
 Друге засідання

1.    Підготовка до районного огляду “ Чисті роси”.

2.Затвердження плану-сітки роботи органів учнівського самовря­дування на березень.

Березень

 Перше засідання

1. Робота прес-центру щодо ознайомлення учнів з передовим досвідом органів класного самоврядування, участю у районних заходах.

2.  Інформація ради про підготовку до Шевченківських днів.

Березень
 Друге засідання

1.  Робота спорткомітету щодо організації змістов­ного і цікавого дозвілля під час навчання та канікул.

2. Затвердження плану-сітки роботи органів учнівського самовря­дування на квітень.

Квітень

Перше засідання

1.     Робота господарського комітету з колективами класів (благоустрій території шкільного подвір'я, пам'ятників, над якими шефствують учні).

2.     Про проведення предметних тижнів.

3.      Роль ради у підготовці та проведенні звітно-виборних зборів у
 5-9-х класах.  

4.     Результати рейдів-перевірок (згідно з планом)
 Квітень
Друге засідання

1. Підготовка до проведення у НВК Вахти пам'яті на честь Дня Перемоги.

2. Підготовка до звітно-виборних зборів ради самоврядування.

3. Затвердження плану-сітки роботи органів учнівського самовря­дування на травень.

Травень
 Перше засідання

1. Результативність співпраці ради з колективами класів та педколективом НВК у виконанні завдань, передбачених річним планом роботи НВК.

2.Підсум­ки роботи самоврядування за навчальний рік та плани на майбутнє.

Травень
Друге засідання

1. Основні підсумки роботи ради за навчальний рік.
 Визначення завдань на наступний навчальний рік.

2. Обговорення спільно (з колективами класів) пропозицій до пла­ну роботи на наступний навчальний рік. Організація літнього відпочинку.

Комісія з питань загальної та позашкільної освіти

Засідання комісії:

1. Організація роботи комісії з питань загальної та позашкільної освіти.
    Провести засідання комісії. Включити до складу комісії учнів старших класів.
2. Взяти участь у організації проведення олімпіад.
3. Взяти на облік учнів, що відстають у навчанні.
4. Вести контроль над відвідуванням учнями уроків.
5. Організація та проведення предметних тижнів.
6. Робота над проектом "Знання + наполеглива праця = путівка у життя".
7. Звіт членів про виконану роботу.

Комісія з питань роботи з дітьми молодшого шкільного віку

Засідання комісії:

1. Організація роботи комісії з питань роботи з дітьми молодшого шкільного віку. Провести засідання комісії. Включити до складу комісії учнів старших класів.
2. Надання допомоги у проведенні різних свят:
1. свято першого дзвоника;
2. у світі казок;
3. день матері;
4. свято букварика.
3. Розучування рухливих ігор.
4. Проводити спортивні змагання "Веселі старти".
5. Організувати і провести різні конкурси:
1. малюнки (відповідно до тематики);
2. аплікації з кольорового паперу;
3. вироби виготовлені з пластиліну.
6. Робота над проектом "Дитяча мрія".
7. Звіт членів про виконану роботу.

Комісія з питань захисту прав дітей та допомоги у проблемних ситуаціях

Засідання комісії:

1. Провести засідання комісії, на якому розглянути організаційні питання.
2. Встановити дійовий контроль за поведінкою учнів на перервах та організувати для них культурний відпочинок.
3. Брати на облік учнів, які схильні до правопорушень.
4. Перевірити відвідування занять гуртків учнями схильними до правопорушень.
5. Заслухати на засіданнях комісії учнів, які одержали незадовільні оцінки з поведінки.
6. Проводити бесіди про організацію дозвілля з учнями, схильних до правопорушень.
7. Проводити засідання комісії, на якому розглянути питання про відвідування учнями школу.
8. Встановити дійовий контроль за чергування учнів по класах.
9. Звіт членів про виконану роботу.

Комісія з питань культури та дозвілля

Засідання комісії:

1. Організація роботи комісії з питань культури та дозвілля. Провести засідання комісії. Включити до складу комісії учнів старших класів.
2. Провести засідання комісії. Скласти план роботи.
3. Відзначення народних традиційних свят.
4. Організація та проведення шкільних свят.
5. Організація та проведення шкільних та районних конкурсів.
6. Відзначення пам’ятних дат календаря, ювілеї письменників та визначних діячів.
7. Організація і проведення днів козацьких забав,проводити змагання "Веселі старти".

8. Звіт членів про виконану роботу.

Комісія з питань преси та інформації

Засідання комісії:

1.            Збори прес-центру про планування роботи на І семестр та розподіл обов’язків між членами прес-центру.

2.            Конкурс класних куточків.

3.            Підготувати газету-привітання до Дня вчителя.

5.            Провести опитування школярів “Про що ви хотіли б дізнатися із шкільної газети”.

6.            Надати допомогу у створенні шкільної фотогалереї.

7.            Брати активну участь у виготовленні газети “Передзвін”, висвітлення в ній шкільних подій.

8.            Робота над проектом "Відродження духовної спадщини: пісні та легенди рідної землі".

9.            Підведення підсумків роботи комісії за рік.

Комісія з питань екології та краєзнавства

Засідання комісії:

1. Провести засідання комісії, на якому розглянути організаційні питання.
2. Огляд-конкурс на краще озеленення класних кімнат.
3. Організація виставки "Дари осені".
4. Організація фотовиставки "В об'єктиві натураліста".
5. Конкурс-виставка новорічних композицій.
6. Здійснення прибирання могил, шкільного саду-пам'яті.
7. Проведення уроків пам'яті, виховних годин, зустрічей з учасниками бойових дій.
8. Робота над проектом "Пам'ять"
9.  Підведення підсумків роботи комісії за рік.

Комісія з питань спорту та здорового способу життя

Засідання комісії:

1. Провести засідання комісії, на якому розглянути організаційні питання.
2. Конкурс малюнків "Ми - проти шкідливих звичок".
3. Проведення спортивних змагань.
4. Тиждень знань безпеки життєдіяльності.
5. Тест "СНІД - загроза безпеці людства"
6. Змагання з волейболу та настільного тенісу.
7. Виховний проект "Інтернет: добро чи зло?"
8.  Підведення підсумків роботи комісії за рік.

Комісія з питань толерантності та духовного розвитку

Засідання комісії:

1. Провести засідання комісії, на якому розглянути організаційні питання.
2. Операція "Милосердя".
3. Участь у благодійній акції до дня інвалідів.
4. Здійснення прибирання могил, шкільного саду-пам'яті.
5. День пам'яті героїв Крут.
6. День вшанування учасників АТО та учасників бойових дій на території інших держав.
7. Робота над проектом "Толерантність від мене до тебе"
8. Підведення підсумків роботи комісії за рік.

Тема: «Вивчи правила пожежної безпеки та розкажи їх членам своєї родини»

Навчальні цілі:

·               Познайомити дітей з основними вимогами правил пожежної безпеки при перебуванні в навчальному закладі, в бібліотеці, музеї та кінотеатрі, в побуті;

·               формувати навички обережного поводження з вогнем;

·               вчити швидко діяти в екстремальних ситуаціях;

·               розвивати впевненість та почуття взаємодопомоги;

·               виховувати сміливість, мужність, бажання допомагати людям, відповідальність, повагу та інтерес до професії пожежника – рятувальника.

·               Повторити номери служб екстреного виклику рятувальників «101»

Метод:                                   урок вивчення нового матеріалу

Тривалість:                          45хв.

Місце проведення занять: клас 

Навчальні питання та орієнтовний розрахунок часу:

І.  Організація класу		-1 хв
ІІ. Оголошення теми та мети    уроку
ІІІ. Актуалізація знань		- 1 ХВ
ІУ. Пояснення нового матеріалу		- 30 ХВ
І-ше навчальне питання:	Причини виникнення пожеж. Правила пожежної безпеки в побуті.	-10х в
ІІ-ге навчальне питання:	Пожежна безпека в навчальних закладах, комп’ютерних класах, лабораторіях, в бібліотеці, музеї, кінотеатрі.	-10 хв
ІІІ-тє навчальне питання:	Професія пожежника - рятувальника. Дружини юних пожежників.	-10 хв
У.Фізкультхвилинка		- 3 ХВ
УІ. Закріплення вивченого матеріалу		- 5 ХВ
VІІ. Підсумок		-3 хв
VІІІ. Домашнє завдання		- 2 ХВ
Всього:		-45 хв

 Матеріальне забезпечення:

1.     Куточок цивільного захисту (ЦО);

2.     Мультимедійний проектор, слайди, ноутбук;

3.     плакат з номером «101»;

4.     підбірка літератури для виставки

І. Організація класу

Правила пожежні бездоганно знайте!
Правила пожежні ніде не нарушайте! 

ІІ. Оголошення теми та мети уроку
       - З давніх часів людина поклонялася вогню. Вогняні стріли блискавок, потоки розпеченої лави з надр Землі, які супроводжувалися страшним гуркотом, зміцнювали віру людини в його божественну силу.

Не дарма стільки міфів і легенд пов’язано з вогнем, з історією його походження. Серед них і міф про грецького Прометея, який подарував вогонь людям.

Плинув час, вогонь допомагав людині: готував їжу, світив, обігрівав житло та відганяв хижих звірів.

Поступово люди перестали вірити в божественне походження вогню, стали вважати його слугою, супутником в усіх своїх справах. Байдужість і неповага до вогню не змусили себе довго чекати. Виходячи з-під контролю людини, вогонь руйнував усе на своєму шляху.

Ішли століття, розвивалося людство, росли міста і села. Разом із цим збільшувалась і кількість пожеж. Але вогонь стає жорстоким ворогом лише тоді, коли з ним необережно поводитись, він виходить з-під контролю людини, може знищити міста і села, будинки, ліси, урожаї, все, що зустрінеться на його шляху. Часто у вогні пожеж гинуть і люди.  

- Отож, тема нашого уроку:  «Вивчи правила пожежної безпеки та розкажи їх членам своєї родини». Ми з вами повторимо основні причини виникнення пожеж, будемо вивчати правила пожежної безпеки у побуті, в навчальному закладі, познайомимось з роботою юних помічників пожежників.

ІІІ. Актуалізація знань

- Назвіть, будь – ласка, найбільш поширені причини виникнення пожеж. (відповіді дітей………………)

ІУ. Пояснення нового матеріалу

- Отже, найбільш поширеними причинами пожеж є:

·неправильне поводження з побутовими електроприладами;

·несправна електропроводка;

·загорання телевізора;

·перевантаження електромережі (увімкнення декількох електроприборів в одну розетку);

·витік газу;

·неправильне зберігання легкозаймистих речовин;

·цигарка;

·дитячі ігри з вогнем.

- Обговорімо найпоширеніші ситуації. Приблизно кожна шоста-восьма пожежа в нашій країні виникає від пустощів дітей, від їхнього невмілого, необережного поводження з вогнем. Кожен п’ятий, що загинув під час пожежі – неповнолітній. Але не виміряти гіркоту втрат, коли у вогні гинуть діти.

Ось доволі типова ситуація: батьки ідуть з дому, залишаючи на деякий час дітей самих. Хтось із малюків заходить на кухню, увагу його привертає коробочка з яскравою етикеткою. Наслідуючи батька чи матір, дитина дістає сірника , чиркає ним... Спалахує вогник. Горить, добираючись до пальчиків. І раптом починає пекти. Зляканий малюк кидає палаючого сірника на підлогу, на стіл... А температура полум’я сірника достатньо, щоб загорілось більшість речей, виготовлених з дерева, текстилю, синтетики і пластмас.

Тому, перш за все, малюків слід познайомити з призначенням сірників і правилами користування ними, заборонити дітям користуватись сірниками в різних іграх.

Сірників ви бережіться –
В сірниках вогонь таїться!

- Причинною пожежі можуть стати залишені без нагляду увімкнуті електроприлади. Діти, що станеться, якщо електрокамін чи праску залишити увімкненими без нагляду? (Вони перегріваються і від них можуть загорітись домашні речі).

Вчитель:                        Вивчіть друге правило не забудьте:
Із електроприладами обережні будьте.
З праскою і чайником,
З плиткою, з паяльником.
Буде біда із недбалістю вашою,
Трапиться з вами те, що й з Аркашею.

1 учень:                          Він увімкнув електропликту,
Кашу думав розігріть.
Сам гайнув до хвіртки швидко,
Щоб товариша зустріть.
А зустрів там друга Яшу,
Та й забув, що гріє кашу.
Каша грілась,грілась, грілась...
Почорніла, задимілась...
Сковорідка розпеклась –
Каша полум’ям взялась!

Вчитель:                        Хлоп’ята, дівчата,
Чи каша винувата?

2 учень:
Ні, не каша – винен Аркаша!

- Діти, то у чому була помилка Аркаші? (……….) Так, коли маєш справу з електро чи газовими приладами, потрібно бути уважним. Щоб не забути, можна використовувати будильник чи наводити таймер.

- Розглянемо наступну ситуацію:

1 учень:                          На роботі мама й тато,
Сірники знайшли зайчата.
І не знає дітвора,
Чим скінчиться може гра.

2 учень:                          Заходилися зайчата
Серед кухні пустувати.
А не зна того малеча:
Газ, вогонь – це небезпечно.

3 учень:
Наказали мама й тато
Все це разом не вмикати.
Бо нагріється розетка,
Спалахне вогнем умить,
А від того й дім згорить.

- Правильно. Тому, щоб цього не трапилось, нагрівальні електричні прилади слід встановлювати на вогнетривкі підставки і своєчасно вимикати.

- Якщо вже так трапилось, що виникла пожежа, що ви робитимете? (………………………………………………………………………….)

Правильно! У разі виникнення пожежі дітям слід дотримуватись наступних правил:

-         якщо пожежа виникла у приміщенні, не слід лякатися і ховатися;

-         при виникненні у домашніх умовах, коли вогонь ще не набрав сили, слід швидко залити його водою, накрити щільним покривалом з натуральної тканини, засипати піском;

-         коли в приміщенні з’явилось багато диму, то слід пробиратись до виходу повзучи;

-         якщо в приміщенні є маленькі діти, треба негайно вивести їх на вулицю;

-         не зволікаючи, повідомити про пожежу комусь із дорослих;

-         якщо поблизу немає дорослих, то дитина сама повинна викликати пожежну команду за телефоном „101”, повідомити місце пожежі, назвати своє ім’я, вулицю, номер будинку, квартири, іншого об’єкту. 

- А чого не варто робити у разі виникнення пожежі? (………………….)

При пожежі не варто:

-         гасити пожежу до виклику пожежних;

-         гасити водою увімкнені електроприлади;

-         рятуватись через задимлені виходи;

-         користуватись ліфтом;

-         вистрибувати з верхніх поверхів;

- Отже, з ми разом визначили основні причини виникнення пожеж в побуті.

Пожежна безпека в школі

- Як ви вважаєте, пожежа в школі буде відрізнятись від пожежі в побуті? (…………………………)

Так, вона буде завжди дуже небезпечною, бо там може одночасно перебувати велика кількість учнів. З огляду на це слід неухильно дотримуватися таких основних вимог пожежної безпеки:

·         у класах та навчальних кабінетах можна розміщувати лише вкрай необхідні для занять меблі, прилади, які мають зберігатись у шафах;

·         у навчальних закладах забороняється використання побутових електрокип'ятильників, прасок, інших електронагрівальних пристроїв за межами спеціально відведених та обладнаних приміщень;

·         не дозволяється обладнувати в будівлях шкіл вибухо та пожежонебезпечні приміщення та склади;

·         посудини, в яких проводилися роботи з легкозаймистими та горючими рідинами, після закінчення досліджень слід промити пожежобезпечним розчином.

-Дедалі більше місця в нашому житті займають комп'ютери. Користуватися ними навчають і в школі. За своєю пожежонебезпекою комп'ютер не поступається телевізору.

У комп'ютерних класах і навчальних кабінетах слід виконувати такі правила пожежної безпеки:

·         усі користувачі ПК до початку роботи мають пройти протипожежний інструктаж;

·         після закінчення роботи в комп'ютерному класі всі електроприлади й електропроводка мають бути знеструмлені;

·         спостерігши несправності в електрообладнанні, які здатні спричинити іскріння, коротке замикання чи надлишкове нагрівання ізоляції,

Правила поведінки при виявленні пожежі в школі.

·        Потрібно зачинити двері, де горить вогонь. Якщо ви побачите палаюче приміщення через вікно, не намагайтеся увійти туди. Відчинені двері не тільки випустять дим і перешкодять евакуації – раптове надходження додаткового повітря може призвести до поширення пожежі з великою швидкістю.

·        Варто негайно підняти тривогу, голосно кричати про пожежу. Викликати пожежну охорону. Виклик потрібно повторити через якійсь час.

·        Необхідно повідомити про пожежу адміністрацію школи.

·        Почувши тривогу, учні встають біля своїх парт і за вказівкою вчителя залишають по одному класну кімнату і йдуть до місця збору, замикає хід учитель із класним журналом. Необхідно зачинити двері класної кімнати.

·        Діти з одного класу спускаються по сходах (по одному) тільки з однієї сторони, залишаючи іншу сторону для проходу інших класів. Не допускайте обгін один одного та штовханину.

·        Усі, хто не був присутній у класі під час сигналу тривоги,  повинен негайно йти до місця збору і приєднатися до свого класу чи групи.

·        У разі потреби організовуються пошук людей, яких не виявилося на місці.

·        Нікому не дозволяється повертатися в приміщення, наприклад, за одягом, книгами, доти, поки не буде дозволено рятувальниками чи директором.

·        На місці збору кожен клас чи група людей займають чітко визначене місце і знаходяться там до певних вказівок з боку адміністрації.

Дії дітей під час пожежі в бібліотеці, музеї, кінотеатрі:

·    Якщо можеш  вийти  з  приміщення  через  двері, рятуйся  сам  і  допоможи  іншим  дітям;

·    Перш  ніж  визирнути в  коридор,  торкнися тильною стороною долоні  ручки  вхідних  дверей.  Якщо  вона  гаряча , не  відчиняй, там  пожежа;

·    Якщо  ручка  дверей холодна, визирни  в  коридор. Якщо  там  вогонь або багато  диму,  зачини  двері;

·    Якщо  вихід  перекрито  вогнем,  але ти знаходишся  не  вище  другого поверху  або  поряд  є  дерево  чи  пожежна  драбина,  вибирайся  з  приміщення  через  вікно;

·    Якщо диму  небагато,  але він  йде  знизу, це  означає, що пожежа на  нижніх поверхах. Не  спускайся  вниз, зайди  в  приміщення, зачини  двері,  чекай  на  допомогу  рятувальників;

·    Якщо  пожежа  сталася  вище  поверхом, попередньо  захистивши  органи  дихання, спускайся  вниз  сходами.

·    Під  час  пожежі  не можна  ховатися  в  глухі  кути, під  столи,  шафи,  у коморі  тощо;

·   Захищай  органи  дихання  і  закрий  щілини  під  дверима (краще  вологими  ганчірками);

·    Подавай  сигнали рятувальникам.

·    Якщо  неможливо  залишити  приміщення  і  в  тебе  є  мобільний  зв’язок, зателефонуй  за  номером  101,  щоб  повідомити    про  себе. Зачинися  у  приміщенні з  виходом  до  вікна;

Професія пожежника - рятувальника.

Юні помічники рятувальників

 - Пожежа – це явище вкрай небезпечне, вороже всьому живому. Зволікати не можна, адже підрахунок часу іде на секунди. Хто ж допоможе у таку хвилину?

1 учень:
Ой, горить щось! Треба, діти,
До пожежників дзвонити.
2 учень:
Бачите вогонь і дим –
набирайте „101”!

(на дошці вивішується плакат з номером «101»)

- Так, у ці страшні хвилини на допомогу приходять пожежники. Ці люди в блискучих касках по-справжньому безстрашні. Їхні рухи швидкі, стрімкі і точні. Ще б пак, адже мова йде про рятування життя людей та народного достатку. Кому доводилось бачити роботу пожежників в умовах бурхливої стихії, той міг переконатися, що ліквідація пожежі – це важка і небезпечна праця. Декілька разів за чергування лунає в пожежній частині тривога. У будь-яку пору дня і ночі пожежники готові вступити в боротьбу з вогнем.

- Хто з вас мріє стати пожежником і чому? (…………………….)

- Ви скажете, що ще малі для такої роботи, але це не зовсім так. Велике значення у справі збереження народного достатку мають заходи з попередження пожеж. Значну допомогу дорослим у цьому надають дружини юних пожежних (ДЮП), до складу яких входять діти віком від 10 до 17 років. 

Члени дружин юних пожежних зобов’язані розповсюджувати серед населення пам’ятки, плакати, листівки, інструкції та інші агітаційні матеріали з пожежної безпеки, роз’яснювати дітям, що гра з вогнем загрожує бідою; брати участь у дозорах, які охороняють від пожежі хлібні масиви, ліси, ферми, будови; викликати пожежну допомогу в разі виникнення пожежі та брати активну участь у її гасінні.         

Вивчіть правила пожежні,
Будьте завжди обережні.
Знає хай дитина кожна:
Жартувать з вогнем не можна.

V. Фізкультхвилинка

- Уявімо, що в приміщенні класу багато диму. Що ми маємо робити? (…)

     Подолання задимленої зони (пройти навприсядки «гусячим кроком»).        

 VІ. Закріплення вивченого матеріалу

1.Конкурс загадок на пожежну тематику

Живуть у тісній темниці

Без страху темноти

Хлоп’ята яснолиці –

Вогню малі брати.

І мають душу щедру,

Хоч дерева сини,

Згоряючи дощенту,

Вогонь дають вони.

(Сірники)

Без рук, без ніг, а вгору повзе (вогонь)

Шипить, злиться, води боїться (вогонь)

2. Читання вірша

Грицева лічилка.

Не вмикай на кухні газ – РАЗ,

Не клади в запіч дрова – ДВА,

В лісі сірників не три – ТРИ,

Не лишай вогонь в квартирі – ЧОТИРИ,

Не лягай при свічці спати П’ЯТЬ,

Іскра впала на підлогу – погасіть – ШІСТЬ,

Зачиніть вікно, коли в небі грім – СІМ,

У грозу під деревом не стійте в лісі – ВІСІМ,

Сірником не забавляйтеся, знічев’я – ДЕВ’ЯТЬ,

Пам’ятайте всі, про що в лічилці йдеться – ДЕСЯТЬ.

3.     Ознайомлення з книжковою виставкою „Перекрий вогню дорогу”

VІІ. Підсумок

- Про що нове дізнались?

- Чого навчились?

- Кому сподобалась професія пожежника?

- Хто мріє в майбутньому стати пожежником?

Називаю дітей, які дуже активно працювали. Дякую всім за співпрацю. 

Підібрати декілька приказок на тему пожежної безпеки.

 Наприклад:

1) Від вогню багато користі і багато шкоди

2) Криком вогню не згасити

3) Вітер – рідний брат вогню

5) Від іскри до пожежі – один крок

Інсценівка за книгою Т. Коломієць „Козенята і вогонь”
( для молодшого шкільного віку ) 

Дійові особи:

1 учень;
2 учень;
Мама-Коза;
Троє козенят: старший братик, сестричка, найменший братик;
Вогонь;
Сусіди: Лисиця, Ведмідь, Заєць, Бобер.

На сцені декорації хати з піччю.
1 учень:
Вогонь працював у Кози у печі.
Варив їй куліш, випікав калачі.
Вона ж годувала щоранку малят –
Трійко біленьких своїх козенят.

2 учень:
Ось мамі вже з дому рушати пора.
Лишається в хаті сама дітвора.

Старший братик:
Ми будем слухняні! – синок запевня.
Куди ж це найменше спішить козеня?

Менший братик підходить до печі і ніби запалює сірника.

2 учень:
Воно потихеньку взяло сірники
І вогник маленький пуска між тріски.

Менший братик:
Ану, як у мами моєї, гори! –
І ось уже дим потягнувсь догори...
 Із-за печі з’явився Вогонь (учень із шматком червоної тканини в руках, розмахуючи нею).

Вогонь:
Сердитий вогонь розходивсь, гоготить!
Сестричка з найменшим сховались умить.

Старший братик:
А брат не злякавсь: - „101” подзвоню! Врятують пожежники нас від вогню!
- Алло! Загорілася хата в Кози!
Адреса: Діброва, провулок Лози,
А номер в нас другий. Скоріше сюди!
Мерщій порятуйте від злої біди!

На сцену вибігають Лисиця, Ведмідь, Заєць, Бобер з відрами, лопатою, макетом вогнегасника, стараються витіснити Вогонь.

1 учень:
Вогонь не давався, пручався, шипів,
Сердитий вогонь погасать не хотів –
Не дуже він любить сидіть у печі,
Варити куліш і пекти калачі.

2 учень:
Пожежу згасили. Живі малюки.
І каже Бобер:
Бобер:
- Не беріть сірники! –

2 учень:
І мовить Коза:

Коза:
Пам’ятайте завжди,
Що гра із вогнем приведе до біди!

Всі разом:
Нехай же уміють і донька, і син,
Як раптом пожежа, дзвонить”101”.
Пам’ятать всім дітям варто –
Із вогнем погані жарти! 

VІІІ. Домашнє завдання

Пожежа

(Старші класи)

Щорічно внаслідок пожеж гине та страждає значна кількість людей. В дим та попіл перетворюються цінності на мільярди гривень.

 Якщо виникла пожежа - рахунок часу йде на секунди. Не панікуйте та остерігайтеся: високої температури, задимленості та загазованості, обвалу конструкцій будинків і споруд, вибухів технологічного обладнання і приладів, падіння обгорілих дерев і провалів. Знайте де знаходяться засоби пожежегасіння та вмійте ними користуватися.

Заходи щодо рятування потерпілих з будинків, які горять та під час гасіння пожежі:

• перед тим, як увійти в приміщення, що горить, накрийтеся мокрою ковдрою, будь-яким одягом чи щільною тканиною;
• відкривайте обережно двері в задимлене приміщення, щоб уникнути посилення пожежі від великого притоку свіжого повітря;
• в сильно задимленому приміщенні рухайтесь поповзом або пригинаючись;
• для захисту від чадного газу необхідно дихати через зволожену тканину;
• у першу чергу рятуйте дітей, інвалідів та старих людей;
• пам'ятайте, що маленькі діти від страху часто ховаються під ліжко, в шафу та забиваються у куток;
• виходити із осередку пожежі необхідно в той бік, звідки віє вітер;
• побачивши людину на якій горить одяг, зваліть її на землю та швидко накиньте будь-яку ковдру чи покривало (бажано зволожену) і щільно притисніть до тіла, при необхідності, викличте медичну допомогу;
• якщо загорівся ваш одяг, падайте на землю і перевертайтесь, щоб збити полум'я, ні в якому разі не біжіть - це ще більше роздуває вогонь;
• під час гасіння пожежі використовуйте вогнегасники, пожежні гідранти, воду, пісок, землю, кошму та інші засоби гасіння вогню;
• бензин, гас, органічні масла та розчинники, що загорілися, гасіть тільки за допомогою пристосованих видів вогнегасників, засипайте піском або грунтом, а якщо осередок пожежі невеликий, накрийте його азбестовим чи брезентовим покривалом, зволоженою тканиною чи одягом;
• якщо горить електричне обладнання або проводка, вимкніть рубильник, вимикач або електричні пробки, а потім починайте гасити вогонь.

 Пожежа застала вас у приміщенні:

• ви прокинулись від шуму пожежі і запаху диму, не сідайте в ліжку, а скотіться з нього на підлогу та повзіть під хмарою диму до дверей вашого приміщення, але не відчиняйте їх відразу;
• обережно доторкніться до дверей тильною стороною долоні, якщо двері не гарячі, то обережно відчиніть їх та швидко виходьте, а якщо двері гарячі - не відчиняйте їх, дим та полум'я не дозволять вам вийти;
• щільно закрийте двері, а всі щілини і отвори заткніть будь-якою тканиною, щоб уникнути подальше проникнення диму та повертайтесь поповзом у глибину приміщення і приймайте заходи до порятунку;
• присядьте, глибоко вдихніть повітря, розкрийте вікно, висуньтеся та кричіть "Допоможіть, пожежа!", а якщо ви не в змозі відкрити вікно - розбийте віконне скло твердим предметом та зверніть увагу людей, які можуть викликати пожежну команду;
• якщо ви вибрались через двері, зачиніть їх і поповзом пересувайтесь до виходу із приміщення (обов'язково зачиніть за собою всі двері);
• якщо ви знаходитесь у висотному будинку не біжіть вниз крізь вогнище, а користуйтеся можливістю врятуватися на даху будівлі, використовуйте пожежну драбину, під час пожежі заборонено користуватися ліфтами

У всіх випадках, якщо ви в змозі, викличте пожежну команду (телефон-101).

 Ви опинилися у осередку пожежі:

• не панікуйте та не тікайте від полум'я, що швидко наближається, у протилежний від вогню бік, а долайте крайку вогню проти вітру, закривши голову і обличчя одягом;
• з небезпечної зони, до якої наближається полум'я, виходьте швидко, перпендикулярно напряму розповсюдження вогню;
• якщо втекти від пожежі неможливо, то вийдіть на відкриту місцевість, ввійдіть у водойму або накрийтесь мокрим одягом і дихайте повітрям, що знаходиться низько над поверхнею землі - повітря тут менш задимлене, рот і ніс при цьому прикривайте одягом чи шматком будь-якої тканини;
• гасити полум'я невеликих низових пожеж можна, забиваючи полум'я гілками листяних порід дерев, заливаючи водою, закидаючи вологим грунтом та затоптуючи ногами, будьте обережні в місцях горіння високих дерев, вони можуть завалитися та травмувати вас;
• під час гасіння пожежі, не відходьте далеко від доріг та просік, не випускайте з уваги інших учасників гасіння пожежі, підтримуйте з ними зв'язок за допомогою голосу.
• особливо будьте обережні у місцях торф'яних пожеж, враховуйте, що там можуть створюватися глибокі вирви, тому пересувайтеся, по можливості, перевіряючи палицею глибину слою, що вигорів;
• після виходу із осередку пожежі повідомте місцеву адміністрацію та пожежну службу
• 
• "Візитна картка" проекту
  
  

  Автор проекту
  Прізвище, ім’я, по батькові	Довганюк Аліна Ігорівна
  Клас, школа, населений пункт	9  клас, Ставчанський НВК, с. Ставчани
  Ел. адреса	schkola2015stav@ukr.net
  Прізвище, ім’я, по батькові керівника проекту і його посада	Грубляк Людмила Григорівна педагог-організатор

  
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• Аннотація до проектної роботи
  «Коса – дівоча краса!»
  Автор: Довганюк Аліна Ігорівна 9  клас, Ставчанський НВК, с. Ставчани
  Керівник: Грубляк Людмила Григорівна, педагог-організатор
  Про історію коси  я знаю дуже  мало, тому вирішила ближче з нею познайомитися.  І розкрила  для себе цілий   світ національної культури,  її звичаї та традицїї.
  ПРОБЛЕМА
  Роблячи зачіску, ми не використовуємо  знань наших предків про волосся.
  ГІПОТЕЗА
  Коса – це сучасна та модна зачіска, котра відповідає всім шкільним вимогам і несе традиції слав'янської культури.
  ОБ‘ЄКТ ДОСЛІДЖЕННЯ
  Коси.
  ПРЕДМЕТ  ДОСЛІДЖЕННЯ
  Збір даних про косу.
  МЕТА
  Виявити  вплив зачіски на  настрій людини та розкрити древнє значення коси для  сучасної школярки.
  ЗАВДАННЯ
     Вивчити літературу з данної теми, знайти  необхідну інформацію в мережі Інтернет;
     З'ясувати роль дівочої коси в традиційній українській культурі;
     Вивчити способи плетеня сучасних кіс;
     Провести анкетування школярів та батьків;
     Запропунувати сучасні зачіски з кіс для школярок.
  МЕТОДИ ДОСЛІДЖЕННЯ
     Вивчення  літератури;
     Аналіз;
     Анкетування;
     Експеримент з  плетення кіс.
  Практична складова:
     Розповісти однокласникам та батькам про роль дівочої коси в традиційній українській культурі;
     Створити буклет;
     Навчити  однокласниць виконувати зачіски з кіс.
  І ось мої результати:
  Ми надіємось, що мода на коси ще повернеться, бо в довгій косі до пояса завжди відчувається щось ніжне і прекрасне.
  В результаті виконаної  роботи мені вдалося  довести, що коса – це сучасна та модна зачіска, яка відповідає всім шкільним вимогам і несе традиції слав'янскої культури.
  Тож нехай відроджується традиція носити довге волосся.
• ЗМІСТ
  I.   ВСТУП
  II.  ОСНОВНА ЧАСТИНА
  2.1.  Вплив зачіски на людину
  2.2.  Історія української  коси
  2.3.  Види  сучасних кіс
  2.4.  Які ж зачіски пропонують стилісти для школи
  III.  ДОСЛІДЖЕННЯ
           3.1.  Соціологічне опитування
  3.2.  Аналіз видів зачісок для  школярок
  3.3.  Вибір та виконання зачіски з кіс для школярки 
  IV.  ПРАКТИЧНА РОБОТА
  1.1.         Виготовлення покрокової  інструкції  виконання  найбільш  популярної зачіски  школярок  і ії практичне виконання
  V.  ВИСНОВКИ
  VI.  СПИСОК   ЛІТЕРАТУРИ
  VII.  ДОДАТКИ
• I.   ВСТУП

  II.  ОСНОВНА ЧАСТИНА

  2.1.  Вплив зачіски на людину

  Вплив зачіски на характер і долю

  У кожної людини періодично виникає бажання внести зміни в своє життя. Причому зазвичай для досягнення цієї мети жінки використовують власну зовнішність, наприклад, кардинальним чином змінюють зачіску. Але перш ніж зважитися на різкі зміни, слід з'ясувати, який вплив нова стрижка може надати на характер і подальше життя.

  Чи замислювалися ви, чому в минулі століття серед жінок було не прийнято стригти волосся? Виявляється, вже тоді вважали, що зміна зачіски вносить значні зміни в долю. Саме тому, перш ніж відправитися в салон і вручити своє майбутнє життя в руки цирульника, подумайте, яких змін у своєму житті ви хочете домогтися, а також яку рису характеру ви не бажаєте придбати.

  Також варто відзначити, що внесення коректив в колір волосся може позначитися на людській натурі. Приміром, жінки, пофарбувала волосся в темний колір, стають більш емоційними, відкритими і чуттєвими. В свою чергу, світлі локони роблять людину більш цілеспрямованим. А ось руда шевелюра здатна спровокувати появу вкрай неприємних рис характеру, таких як егоїзм, мстивість і віроломство.

  Вплив зміни способу на людську натуру

  У тому випадку, коли представниці прекрасної статі, маючи довгі локони, приходять до рішення значно зменшити їх довжину (наприклад, зробити каре), вони повинні розуміти, як це може позначитися на їхньому психологічному та матеріальному становищі. Виявляється, подібна зачіска надає своїй господарці більше впевненості, відповідальності та наполегливості. Тобто жінка починає точно розуміти, чого вона хоче від життя. До речі, цю рису характеру цінують багато чоловіків. Також така зміна стилю мимоволі призводить до формування такої риси, як практичність, що неодмінно допоможе добитися великих успіхів у професійній діяльності.

  Незвичайна стрижка з ефектом « розтріпаності » укупі з яскравим фарбуванням викликає у її власниці розвиток власної думки з питання. Що, безсумнівно, додає впевненості в собі і загартовує її характер.

  Коли жінка хоче внести у своє життя романтичну нотку, достатньо всього лише злегка накрутити локони, надавши їм трохи волнистости. Така зачіска додає господарці більше жіночності і підвищує темперамент. Повірте, завдяки такому образу у вашому житті дуже швидко з'явиться чоловік, здатний виконати всі ваші побажання.

  Дамам, які прагнуть навести порядок у власному житті, варто частіше заплітати коси або збирати волосся у хвіст (тільки сховавши кожен волосок). Власниця такого стилю вкрай швидко помітить, як зникнуть всі легковажні емоції, і вона стане більш дисциплінованою.

  А ось господині довгих розпущених волосся найчастіше відрізняються легковажністю і молодістю характеру. Однак, з іншого боку, багато жінок не помічають, як починають ховатися за красивими локонами, відгороджуючись від усього світу.

  Якщо вам хочеться додати в своє життя більше креативу, сміливості і привнести в неї щось нове, зробіть собі зачіску « пикси » ;. Це коротка стрижка з рваними кінцями і пасмами-пір'їнками яскравого кольору.

  Перш ніж прийняти остаточне рішення про зміну зачіски, задумайтеся про те, які вона може внести зміни у ваше життя. Але якщо виникне необхідність, скористайтеся наведеною в цій статті інформацією і виберете найбільш підходящий для вас варіант зміни образу.

  
  

  Про що говорить наше волосся?

  Волосся і характер. Зачіска і характер

   Як відомо, перше враження не можна зробити двічі. Пояснюється це тим, що більше 80% інформації про навколишній світ ми отримуємо через очі - за допомогою зору. Тому, побачивши людину в перший раз, навіть мигцем, основну інформацію про нього ми вже отримали, а наша підсвідомість записало її туди, де потім дуже важко її змінити.

  У сучасному динамічному, постійно розвивається діловому світі не завжди є час для того, щоб ближче пізнавати людей. Тому краще за все пам'ятати, що нас "зустрічають по одягу", тобто на нашу зовнішньому вигляду судять про наших особистісних якостях, характері, звичках і рівні життя. Однак значення має не тільки наш одяг, але інші важливі деталі зовнішнього вигляду. А найбільш помітною деталлю нашого вигляду є, звичайно, зачіска.

  Психологи вважають, що по тому, як жінка ставиться до своєї зачіски, можна багато дізнатися про її внутрішній світ. Якщо жінка сприймає своє волосся позитивно, радіючи їх красі, природного кольору і милуючись собою, з гордістю виглядає в дзеркало, то, швидше за все, вона здатна володіти собою в будь-якій життєвій ситуації, і впевненості в собі їй не позичати. ??

  Навпаки, коли жінці постійно хочеться змінити колір волосся, вона пробує перефарбуватися знову і знову, але їй знову щось не подобається: така жінка може перебувати в стані постійного дискомфорту, розладу зі своєю сутністю, і це проявляється у ставленні до своєї зовнішності , у тому числі і до кольору волосся.

  Міняти колір волосся і зачіску жінка може і під впливом зовнішніх чинників - наприклад, бажаючи сподобатися конкретному чоловікові, або почати життя заново. Саме зміна кольору волосся найчастіше є символом переходу "від старого до нового": змінюється імідж - змінюється і все життя.

  В цілому інтерес до змін, до всього новому і незвичному - це прекрасно, адже зміна зачіски дає нові та захоплюючі відчуття, яскраві емоції, і піднімає настрій. Однак у декого це перетворюється на нав'язливу потребу, а іноді доходить до фанатизму.

  І колір волосся, і їх довжина можуть підсвідомо сприйматися оточуючими, як якесь відображення характеру і сутності людини.

  Про що говорить колір волосся?

  Світле волосся і характер

  Наприклад, в античну епоху світле волосся асоціювалися з добрим і чистим початком, були уособленням піднесеного героїзму. Давньогрецькі боги і герої майже завжди були золотоволосих. Майже те ж саме спостерігалося в епоху Середньовіччя, а потім і Відродження: образи дів і мадонн на полотнах великих художників теж в основному світловолосі.

  У ХХ столітті блондинки стали сприйматися по-іншому: як вітряні, легковажні красуні. Можливо, таке сприйняття виникло завдяки образам, створеним неповторною Мерилін Монро - білявим жіночним красуням, далеко не в усьому особливим інтелектом, але зате дуже хвилюючим і привабливим.

  Темне волосся і характер

  На противагу блондинкам, шатенки і брюнетки завжди вважалися фатальними жінками, пристрасними і навіть небезпечними. У середні століття саме темноволосих жінок частіше звинувачували в чаклунстві, а на сучасному кіноекрані жінок з агресивним і неприборканих темпераментом найчастіше грають також брюнетки і шатенки.

  Довжина волосся і характер

  Довжина волосся теж грає важливу роль в зачісці жінки. Можна навіть сказати, що існують деякі стереотипи з цього приводу. Довгі, розкішне волосся, спадаючі хвилею по плечах і спині, завжди були символом жіночої привабливості, навіть сексуальності, одним з головних жіночих і дівочих прикрас. Не дарма казали: коса - дівоча краса.

  Саме тому обряд посвячення в черниці був пов'язаний зі стрижкою, він так і називався - "обряд постригу". Остріг волосся, жінка відмовлялася від своєї чуттєвості, від своєї жіночої сутності, зрікалася "мирської" життя.

  У наші дні сприйняття образу красуні з довгими, прекрасним волоссям залишилося таким же, як і раніше, однак жінок з короткою зачіскою тепер сприймають зовсім інакше. Психологи кажуть, що жінка з короткою стрижкою найчастіше має сміливим та рішучим характером, і звикла сама вирішувати свою долю. До того ж пані з коротким волоссям чомусь часто сприймаються більш сексуально розкутими.

  Змінюючи колір і довжину волосся ми створюємо новий образ

  Якщо ви хочете створити собі новий імідж, то оточуючі будуть візуально сприймати його як вашу нову сутність, новий характер. Тому, перш ніж різко змінювати свій образ, подумайте, чи готові ви це витримати психологічно, чи краще все ж міняти його поступово.

  Дуже цікаві останні дослідження психологів у цій галузі. Виявляється, внутрішнє відчуття і сприйняття себе пов'язано не тільки з природним кольором волосся: перефарбувавши волосся в інший колір, жінка автоматично починає по-іншому себе відчувати, бачити себе з іншого боку.

  Відповідно до нового образу змінюється і поведінка, і стиль життя, а потім і характер. Можливі, ви самі відчували щось подібне, перефарбувавшись в інший колір і змінивши зачіску.

  Тому, якщо ви хочете створити гармонійний і привабливий образ, намагайтеся домогтися вдалого поєднання довжини і кольору волосся, а також добре продумайте стиль одягу та макіяж.

  Як правило, темноволосим дамам рекомендується використовувати більш соковиті, насичені відтінки, а блондинкам краще віддати перевагу м'які, спокійні тони, щоб підкреслити свою жіночність.

  Хоча в будь-якому випадку це справа смаку , і ваш імідж повинен подобатися перш за все вам, а потім вже оточуючим. Так що не бійтеся експериментувати, і будьте завжди жіночною і чарівною!

  Як зачіска розкриває характер жінки

  Незалежно від того, яке у вас волосся - коротке або довге, носите ви його акуратно укладеним в модну зачіску або віддаєте перевагу «недбалому» стилю, воно все одно підкреслює вашу індивідуальність.

  Волосся промовляє за вас і розкриває ваше мислення. Природно, це твердження науково поки не доведено. Але сама по собі теорія досить цікава. Ми розповімо вам які найбільш популярні зачіски зараз носять жінки і як за ними можна розкрити характер.

  Від вашої зачіски залежить багато чого. І від того наскільки вона буде змінюватися, можна буде робити висновки про зміну вашого життя.

  Наприклад, якщо у вас високий відкритий лоб, вас можна характеризувати як ділка, який не боїться ризикувати. Це - якість найбільших лідерів бізнесу! Воно також говорить про цікавість і смак до життя. Тим не менш, це може іноді спровокувати вас на необдумані і нахабні вчинки.

  Якщо ж моделюючи зачіску, ви укладаєте волосся на прямий проділ, то ваш життєвий девіз - збалансованість. Ви надійна, законослухняна громадянка, яка не ризикує в невідомих ситуаціях. Вам не подобається занадто багато суєти навколо вас. Ви є прихильником спокійного, але пристрасного життя. Ваш прямий проділ у волоссі демонструє навколишнім, що ви динамічні і прості. Вирішуючи складні питання, ви не підете обхідними шляхами. У вас загартований і активний характер.

  Так само якщо у вас бічний проділ: ви "копаєте" в глибину, намагаючись докопатися до істини, щоб зрозуміти, що, як і чому. Хочете добре знати ваших друзів і близьких. У вас немає місця для поверхневих речей. У вас сильно розвинена інтуїція. Члени вашої родини та друзі люблять вашу присутність. Один можливий недолік характеру - ви нерішуча людина.

  Також характер можна розкрити не тільки по тому, як лежить ваше волосся, але і по тому які зачіски ви носите. Наприклад, кіски будь-якого плетіння притаманні для цілеспрямованих і найчастіше "правильних" дівчат. Також вони дуже відповідальні, у них на першому місці "треба", а вже потім "хочу". Чим тугіше заплетена коса, тим більш замкнутою виявляється її представниця.

  Дівчата, які вважають за краще носити хвостик, - завжди вперті, амбітні і домагаються своєї мети. Для них завжди сім’я на першому місці.

  Дівчата з пучком на голові - модниці і вимогливі не тільки до себе, але і до навколишніх. Чим вище пучок, тим вище її самооцінка.

  Не можна не згадати про жінок, які ходять з розплетеним волоссям. У цьому також проявляється певний характер. Наприклад, довге пряме волосся часто належить кокетливим дівчатам, які залежні від чоловічої уваги.

  Кучеряве волосся характерне для творчих дівчат і витончених натур.

  До речі, - чим коротші локони, тим більше чоловічої уваги вони хочуть залучити.

  Якщо у жінки зачіска каре, то вона має вразливу і ніжну душу. У таких людей повно друзів тому, що вони вміють підтримувати розмову на абсолютно будь-яку тему. Чим коротше волосся, тим сильніше розвинене бажання керувати.

  Також є стрижки та зачіски, де впадає в очі чубчик. Це так звана "броня" проти навколишнього світу. Жінки покладають на чубчик роль захисту від інших. Кілька пасом на лобі показують крайню чутливість. Модна зачіска з чубчиком до брів говорить про ранимість жіночої натури, якій потрібна постійна турбота і увага.

  Яка б стрижка або зачіска у вас не була, будьте завжди собою

  Колір волосся і характер людини

  Багато об’єднує колір волосся і характер людини між собою. А хтось каже, що це цілковита нісенітниця. Не можна чітко визначити, хто з цих груп прав. Але все ж не заборонено думати, що цей зв’язок існує. І виключно ваша справа: кому вірити, а кому – ні. Подивіться на прикладах ваших друзів, близьких і своєму власному. Є збіги? Цікаво, правда?

  Запитаєте, а якщо постійно перефарбовується людина, то це і характер змінюється? Характер він з народження. І змінити його не в силах нічого. Однак деякі риси його можуть змінюватися під впливом зміни відтінку волосся (або навіть очей за допомогою лінз). Людина починає «підлаштовуватися» під образ, який найчастіше асоціюється з даними кольором волосся. Це все відбувається через сформованих стереотипів. Так рудоволосі стають більш емоційними і позитивними. Рідко зустрінеш «сонячного» людини з веснянками на обличчі сумного і песимістичного. А блондинки нерідко починають грати більш м’які ролі в житті. Адже світле волосся у більшості асоціюються з ніжністю і ангельським характером.

  Одне можна сказати з упевненістю, що часті зміни іміджу (в плані кольору волосся) говорять про дисгармонії внутрішнього світу людини. Він не може знайти себе. Щось всередині нього не дає йому заспокоїтися і прийняти себе таким, який він є. Нерідко їм потрібна допомога та підтримка.

  Характер за кольором волосся у дівчини

  1. Чорне волосся. Таким кольором найчастіше мають дуже розважливі люди. Нерідко вони досить-таки жорстокі. Але вони не відступають від своїх цілей, до чого б вони не прагнули. Володіють сильним характером.

  2. Терплячі і проникливі брюнетки не володіють дуже великим колом друзів. Вони воліють невелику кількість близьких. Їм важливіше «якість, а не кількість. Їм подобається перебувати на самоті. Нерідко віддають себе повністю роботі. Притому найчастіше вибирають ту сферу, в яку «закохані».

  3. «Каштанки» ж віддають творчості. Вони так само, як і брюнетки, дуже проникливі. Найчастіше серед психологів або криміналістів зустрічаються саме такі дівчата. Жінки з каштановим волоссям трохи владні, але це не заважає їм добре спілкуватися з оточуючими.

  4. Русяве волосся найбільш часто реєструються серед натуральних відтінків. Ця природність змушує людей несвідомо довіряти. Вони дуже люблять своїх друзів, вірні їм. За це їх багато людей. Завдяки своїй внутрішній доброті вони нерідко набувають «людяні» професії. Наприклад, психолог. Їх м’який характер допомагає їм у шлюбі. Найчастіше вони дуже щасливі у відносинах. Дбайливі й ніжні.

  5. Золотисті кучері самі по собі вельми грайливо виглядають. Саме тому дівчата як магнітом притягують до себе оточуючих. Найчастіше це позитивні і такі ж веселі і добрі люди, як і сама володарка золотих локонів. Чарівність переливається через край. Поруч з ними не нудно. Так і в щедрості їх не доводиться сумніватися. Підвладні їм як політична сфера, так і творча.

  6. Пісочний відтінок нарівні з мідним можуть «похвалитися», що їх господиня володіє прекрасним здоров’ям. Її внутрішній світ перебуває у повній гармонії з розумом (і навколишнім світом, само собою). Експеримент? Легко! Дослідження? Із задоволенням! Все їм хочеться дізнатися, осягнути нове і цікаве. Знаходять себе у творчості. І неважливо, мистецтво це чи музика. Комфортно їм скрізь, де можна показати свій внутрішній світ.

  7. Руденькі – це «сонячні» люди. Яскраві, живі, енергійні, завжди веселі. Характер їх дуже м’який. Жорстокість їм не властива. Немає у них страху перед новими починаннями. Та й взагалі, вони рідко чогось бояться. Навіть якщо щось пішло не так, не за їхнім планом, то вони все одно усміхаються і радіють. Адже що сталося, того не виправити. А ось обіграти по-новому або пережити ситуацію набагато простіше, якщо зустрічати її з гарним настроєм. Відмінне почуття гумору. Не дарма до них тягнуться. Адже від них так і пашить позитивом і теплом. Але буває, що і запальність проявляється. Але це коли вони захоплені зненацька. Проте вона також раптово зникає, як і з’явилася.

  8. Блондинки (попелясті, платинові), у яких колір волосся дуже близький до «паперового» відтінку, можуть похвалитися своєю романтичність. Хоч і виглядає їхній образ скоріше, як Снігова Королева, але насправді вони ніжні, як промені весняного сонця. Ця їх «нестикування» образів і надає їм якусь загадковість. Навколишні тягнуться, щоб розгадати цю таємницю.

  Зв’язок між кольором волосся і характером у чоловіка

  Колір волосся і характер людини пов’язані незалежно від статі. Нерозумно вірити в те, що на жінок це «взаємозв’язок» поширюється, а на чоловіків – ні.

  1. Блондини-чоловіки володіють досить-таки твердим і сильним характером. Що дуже добре для чоловіка. Головне, щоб ця твердість не переходила в жорстокість і зайву агресію. Але для блондинів це не властиво. Вони дуже наполегливі в своїх починаннях. Домагаються всього задуманого, як і бажали. А все завдяки своїй рішучості. Дуже вперті. Це також допомагає досягати різних висот, незалежно від виникаючих перешкод.

  2. Русяве волосся, як і жінок, говорять про м’якості характеру. Чудові співрозмовники і відмінні друзі.

  3. Брюнети мають сильний і вольовий характер. Нерідко занадто самовпевнені. Тому не завжди адекватно сприймають критику до своєї персони. Нерідко їх можна зустріти на лідируючих позиціях. Керівники, політики та інші посади, де потрібно щось робити і вирішувати для них підходять. Вони витривалі, що допомагає їм підніматися по кар’єрних сходах. Та й заповзятливість їх також сприяє досягати висот.

  4. Рижики ж вельми оригінальні і безпосередні. Так само, як і жінки, мають яскравими та емоційними рисами характеру.
• 2.2.  Історія української  коси

  Національні зачіски України

  Уривчастість відомостей і обмежений іконографічний матеріал, що дійшов до нас від періоду Київської Русі, не дозволяє дати детальний аналіз зачісок, які побутували на території першої держави стародавніх східних слов'ян. Немає сумніву, що на формування народних зачісок мали вплив родові традиції, язичницькі вірування, християнська релігія, тісні зв'язки Київської Русі із Візантією та Західною Європою.

  Київська Русь — стародавня слов'янська держава IX — початку XII ст. Утворилася внаслідок об'єднання земель полян, деревлян, дреговичів, радимичів та інших племен під владою київського князя. Міжусобні чвари, напади кочовиків призвели до послаблення давньоруської держави та її подальшого розпаду.

  Про характер зачісок вищої знаті й княжої челяді, а також скоморохів дають уявлення фрески XI ст. на стінах Софії Київської та мініатюри у тогочасних книжках. Найціннішим серед них є "Ізборник Святослава" 1073 р. (копія з оригіналу X ст.), у якому бачимо мініатюру — зображення сім'ї київського князя Святослава. Князь і його сім'я виписані з певною урочистістю; Святослав з вусами і невеличкою борідкою, у круглій, обрамленій хутром шапці.

  Візантійський історик Лев Диякон так описав зовнішність київського князя Святослава Ігоровича: "середнього зросту — ні надто високий, ні надто малий, з густими бровами, з блакитними очима, плескатим носом, голеною бородою і з густим довгим на верхній губі волоссям. Голова в нього була зовсім гола, лише на одному боці висіло пасмо волосся, що означало знатність роду...".

  Така зачіска надалі не була типовою. Протягом ХІ-ХУТ ст. сформувався новий чоловічий образ із невеличкою бородою від скроні до скроні, напівкруглими, опущеними донизу вусами і довгим або середньої довжини волоссям, часто підстриженим рівним півколом "під горщик".

  Під впливом християнської релігії вже у домонгольський період сформувалися жіночі й дівочі зачіски, не схожі одна на одну. Заміжні жінки мали ховати волосся під головним убором. Простоволосими вони могли з'являтися лише перед своїми чоловіками.

  Дівчата в Україні, як правило, ходили з косами або розплетеним волоссям. Волосся відрощували довгим — це було ознакою дівочої краси. Маленьким дівчаткам коси не заплітали, їх починали заплітати приблизно з шести років. Цікавий звичай існував па Гуцульщині. Коли дівчині вперше заплітали косу, для цієї церемонії запрошували жінку, яка належала до близької рідні. Вона заплітала волосся на голові дівчинки хрестиком. Для цього брали пасма волосся спереду, з потилиці, зі скронь. Усі чотири пасма зав'язували на маківці. Такий же звичай побутував і на Уманщині, тільки тут подібні коси плели вже молодим дівчатам.

  Дівчата-підлітки носили такі ж зачіски, як і дорослі. Вони заплітали волосся в одну або дві коси, вплітаючи до них кісник. Стрічкою косу не прикрашали, це дозволялося робити лише дівчатам на виданні.

  Регіональні особливості яскраво проявлялися у святкових зачісках. Практичність зачісок поступалася місцем естетичній функції. Святкові зачіски дівчата намагалися робити складними, гарними, ошатними, але при цьому суворо дотримувалися традицій свого регіону.

  Особливо це помітно в оформленні весільних обрядів. Найкращою прикрасою дівчини був вінок. Плели вінки з маків, волошок, ромашок, чорнобривців та інших квітів. У народі вірили — дівчина, яка надягла вінок, надягла оберіг, що міг захистити її від біди. Щоб зміцнити силу вінка, дівчата додавали до квітів любисток, полин, чебрець, часник — зілля, яке саме по собі мало захисну силу.

  Характерним доповненням до дівочих і весільних вінків було пташине пір'я. На Бойківщині зустрічалися вінки з пір'ям пави. На Харківщині пір'я пави встромляли навколо обличчя під хустку. На Волині дівчата фарбували дрібне куряче пір'я в зелений колір та прикрашали ним зачіску. На Галичині прикрашали волосся кучериками з хвоста селезня, попередньо пофарбувавши його у зелений колір з воском.

  На українському весіллі вінок виконував ту саму роль, що й фата в інших народів. У весільний вінок обов'язково вплітали барвінок як символ довгого кохання. Урочистим моментом весілля на Київщині було розплітання дівочої коси. Розплітав косу наречений до тієї миті, поки не забирав стрічку, далі косу розплітали дружки. Весільний обряд на Київщині мав назву "тріпати коси". Дружка укладала волосся молодої на лаву, а староста з ножем та палицею нахилявся до неї через стіл і тричі наколював ножем. Це означало, що молода вже не дівчина.

  На Гуцульщині коси нареченої рубали сокирою. Весільною прикрасою були чільця (рясна), які являли собою вузькі металеві пластини, що нагадували пелюстки квітів. Подібна прикраса прийшла в Україну ще з Візантії. Такі ж прикраси було знайдено на Полтавщині та Харківщині.

  На Волині косу нареченої відрізали ножем. Коротке волосся жінка мала сховати під очіпок і вже більше не носити косу.

  Весілля було великою подією, яка змінювала весь життєвий уклад. Заміжні жінки вже не прикрашали голову стрічками та квітами. Ці прикраси, як правило, знімали з молодої ще на весіллі й надягали на голову дівчатам, майбутнім нареченим.

  Рис. 7.4. Дівоча зачіска центральних районів України

  Як уже зазначалося, для заміжньої жінки ходити простоволосою вважалося непристойним. На Київщині, Полтавщині, Поділлі заміжні жінки поділяли волосся на дві частини, а потім кожну окремо закручували в джгут, намотували на дерев'яне кільце (кибалка), зверху надівали очіпок. 

  Херсонщині та на півдні України закручували волосся "корзою" — високим кільцем або об'ємом на маківці. Заколювали об'єм шпилькою і закривали хусткою. На Волині після весілля жінка протягом двох тижнів ходила з непокритим розплетеним волоссям. Потім його підрізала й накривала наміткою, і вже ніхто з сторонніх не міг бачити волосся. Його ховали під очіпок, залишаючи на скронях два довгих пасма — "долі". Жінки на Галичині підрізали волосся по вуха, зверху надівали очіпок або хустку.

  Традиція заплітати косу була характерна для всієї України, але існувала різниця між тим, як це виконували на Лівобережжі та Правобережжі. На Лівобережжі по буднях дівчата робили прямий проділ, розчісували волосся на два боки і заплітали дві коси. Заплетеними косами обкручували голову у вигляді вінка. В неділю або свята заплітали одну косу, вплітаючи в неї декілька кольорових стрічок. На Правобережжі по буднях дівчата також обвивали голову косами, а у неділю та свята заплітали на потилиці дві коси і спускали їх без стрічок уздовж спини.

  На Київщині й частково на Чернігівщині у свята робили зачіски двох видів: в зав'язки та колокілки. Щоб зробити ці зачіски, потрібна була стороння допомога. Дівчата збиралися в суботній вечір або напередодні великих свят, мили волосся і плели одна одній зав'язки й колокілки. Зав'язки виконували таким чином: волосся поділяли прямим проділом, потім над чолом брали частину волосся поперек проділу та залишали два пасма для начосу. На потилиці волосся зачісували догори і на маківці зав'язували кісником. Для цього волосся на маківці поділяли на дві частини й заплітали їх у коси. У кінчики кіс вплітали довгі кісники. Потім передні пасма розчісували, згинали на скронях, зачісували за вуха і підкладали під коси. Подібну зачіску робили на Херсонщині, сході Поділля, на Поліссі, але там вона називалася по-іншому — начіски.

  Колокілки виконували таким чином: пасма волосся, що призначалося для коси, поділяли на три частини: дві однакові, одна дуже тонка. Тонким пасмом почергово обкручували два перші пасма, отже, коса мала всередині заглиблення. У кінець коси вплітали стрічку. Над чолом за допомогою гребінця робили проділ типу "зиґзаґ".

  Цікавою була зачіска "дрібниці" ("дрібушки"). Волосся заплітали в тонкі кіски. Плетіння кісок починали біля самої голови у три пасма, поступово додаючи кількість пасом (від шести до двадцяти чотирьох).

  На Закарпатті дівчата заплітали волосся в одну косу, а спереду напускали пасма, начоси на кути чола. Нижні кінці начосів заплітали у "дрібниці" наче орнаментом, і ними доповнювали зачіску.

  На Гуцульщині та Бойківщині дівчата використовували уплітки — сплетені у вигляді кіс, скручені вовняні нитки червоного кольору, їх вплітали у коси і в кінці об'єднували в одну велику китицю, що звивалася майже до землі. Гуцулки прикрашали свої уплітки мідними бляшками або декоративними ґудзиками. Найчастіше уплітки укладали навколо голови декілька разів у вигляді вінка. Деякі дівчата на Бойківщині збирали волосся на потилиці у вузол ("куца курка"), деякі стригли його з боків над вухами.

  На Полтавщині та Чернігівщині зустрічалися зачіски з "дрібниць": двох кіс на скронях і однієї на потилиці, які потім переплітали хрестом. На Черкащині робили зачіски з шести кіс: по три коси з кожного боку від проділу. Над чолом зав'язували стрічку й вколювали у волосся синій або зелений гребінець. Можна було побачити і грубу косу, в яку вплітали червоні шнурки — кісники. Косу укладали навколо голови. Подібну зачіску носили й на Полтавщині.

  Гуцулкам подобалося подовжувати свої коси. Вони вкладали їх у вигляді вінка на потилиці, до них кріпили пасма червоних ниток, а зверху на коси — кульки з ниток та квіти — чічки. Стрічки прикрашали дрібним бісером ("ґерданами").

  На Буковині дівчата заплітали на тім'ї маленьку кіску, поєднували її з великою косою на потилиці. В кінець вплітали стрічку. Прикрашали зачіски "кодами" — стрічками, які кріпили до сорочки ззаду.

  
  

  Презентація http://www.slideshare.net/ssuser4f7ce1/ss-67511498?qid=7b79eb5e-c625-49fb-93aa-ef6c0ad676d6&v=&b=&from_search=1
•     Відео     https://www.youtube.com/watch?v=eGrx_HRN8RE