Конспекти уроків

Інформатика 5 клас

Урок 1

Тема: Інформація. Повідомлення. Способи подання повідомлень.

Навчальна мета: Познайомити учнів з поняттям інформації, повідомленнями та способами подання повідомлень

Розвивальна мета: Навчити дітей абстрактно та логічно мислити, розвити цікавість до здобуття нових знань

Виховна мета: Розвити в учнях інформаційну культуру, вміння працювати з інформацією

Тип уроку: Урок засвоєння нових знань

Структура уроку

I.                   Організаційний момент

II.                Етап орієнтації

III.             Етап проектування

IV.            Етап навчальної діяльності

V.               Етап ділової гри

VI.            Контрольно-оцінювальний етап

VII.         Домашнє завдання

Хід уроку

І. Організаційний момент

Доброго ранку, діти! Я Вас вітаю з початком нового навчального року і бажаю успіхів у навчанні та творчих злетів.

Черговий, хто сьогодні відсутній в класі?

Ми приступаємо до вивчення нового для вас предмету – Інформатики.

Я у вас буду читати цей предмет на протязі навчального року. А з вами ми познайомимося в процесі роботи.

Ви перейшли до середньої школи, тому на уроках інформатики ми будемо застосовувати принципи вивчення предмету, які застосовують у старшій школі. Це буде цікавим і корисним для вас досвідом та дозволить вам підготуватися до навчання в старших класах. В цьому навчальному році нас з вами чекає 35 уроків(16 у І семестрі та 19 у ІІ семестрі), де ми будемо займатися, як засвоєнням теоретичних знань, так і відпрацюванням практичних навичок роботи з комп’ютером.

Наше вивчення предмету буде будуватися по наступній схемі: Урок-ділова гра – Практичне заняття – Тематичний залік (КОНТРОЛЬНА РОБОТА).

На ДІЛОВІЙ ГРІ ви слухаєте поданий вчителем матеріал, записуєте основні моменти та потім відточуєте свої знання на етапі гри. Практичні заняття поділяються на 2 етапи

І етап – практичне заняття з інструкцією(ви працюєте покроково за поданою послідовністю дій(алгоритмом), що вказаний в інструкції та засвоюєте новий для вас матеріал на практиці)

ІІ етап - практичне заняття з завданням (вчитель роздає завдання БЕЗ інструкції і ви по зразку виконуєте завдання без допомоги вчителя).

Тематичний залік (КОНТРОЛЬНА РОБОТА)  - це урок, який по формі дуже схожий на екзамен, але він охоплює тільки одну-дві теми. На заліку кожен учень отримує власне завдання з 2-ма теоретичними питаннями та 1-м практичним завданням. На основі заліку та практичних робіт виставляється тематична атестація.

А по результатам тематичних атестацій виставляються семестрові оцінки.

Річна оцінка виставляється на основі двох семестрових оцінок.

Хочу Вас попередити, що учні, які хворіли і не були присутні на контрольній роботі або на практичній роботі ці роботи після лікування відпрацьовують. Тобто якщо Ви хворіли, Ви підходите до мене і ми з Вами разом вирішуємо коли і як ви будете відпрацьовувати свої пропуски. БЕЗ ПРАКТИЧНИХ РОБІТ І КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ Я НЕ ВИСТАВЛЮ ТЕМАТИЧНУ АТЕСТАЦІЮ.

Крім цього, для полегшення пошуку матеріалів по урокам всі конспекти в повному обсязі можна завантажити з шкільного сайту:  lobov.ucoz.ua (розділ Конспекти уроків – Інформатика – Конспекти для 5 класу)

Крім цього, ви повинні розуміти, що для плідної роботи нам з вами потрібні будуть інструкції, практичні завдання, білети, контрольні роботи і т.п. саме тому кожен клас здає на початку року:

-          упаковку паперу А4

-          упаковку файлів(маленькі) або упаковку папок (маленькі)

Вивчення інформатики ми почнемо з теми «Інформація. Інформаційні процеси та системи». На вивчення даної теми виділено 4 уроки на протязі яких ми з вами розглянемо теоретичні та практичні питання по даній темі.

Сьогодні ми з вами розглянемо тему: «Інформація. Повідомлення. Способи подання повідомлень». Контрольна робота по даній темі Вас чекає через 2 уроки.(тобто на тижні 23.09- 27.09)

ІІ. Етап орієнтації

Людина – це істота соціальна, яка потребує постійного спілкування і сучасний технічний прогрес дозволяє людині спілкуватись необмежено за допомогою інформаційних технологій та комп’ютеризації. Людина, яка не вміє користуватись персональним комп’ютером (ПК) позбавлена змоги отримувати найновішу інформацію в науці та інших галузях людської діяльності або для її отримання витрачає дуже багато часу. Тому вивчення інформатики є надзвичайно актуальним для молодих людей, які тільки вступають в життя.

Метою сьогоднішнього уроку є ознайомлення з поняттям інформації,повідомлення.

ІІІ. Етап проектування

План уроку

1.     Інформація та її властивості

2.     Форми та способи подачі інформації

3.     Гра

4.     Домашнє завдання

IV. Етап навчальної діяльності

Отже, розпочнемо розглядати питання сьогоднішнього уроку.  Світ існує в трьох основних формах – речовина, енергія та інформація.

Інформація – це відомості стосовно осіб, предметів, фактів, подій, явищ і процесів незалежно від форми їх подання

Інформація має такі властивості

1.     Цінність – це максимально можлива користь для досягнення мети.

2.     Достовірність – правдивість уявлень про джерело інформації.

3.     Повнота – ступінь подробиць в уявленнях про предмет.

4.     Актуальність – відповідність поточному моменту часу.

5.     Доступність  - здатність споживача сприймати формацію.

6.     Об’єктивність – відображення зовнішнього світу, який існує незалежно від сприймача.

Інформація передається за допомогою повідомлень.

Повідомлення складаються з матеріальних носіїв: знаків(записи на папері, книги), сигналів(світлофор, маяк), фізичних процесів, які змінюються з часом. (записати)

Людина сприймає інформацію(повідомлення) за допомогою своїх органів чуття.

Візуальне сприйняття інформації – це текстова інформація, числова інформація та графічна інформація. Давайте наведемо з Вами приклади…..

Звукове сприйняття інформації – це мова, музична композиція, сигнали. Давайте наведемо з Вами приклади…..

Тактильна інформація  - за допомогою дотику. Давайте наведемо з Вами приклади…..

Нюхова інформація – за допомогою носа. Давайте наведемо з Вами приклади…..

Смакова інформація – за допомогою смаку(язик). Давайте наведемо з Вами приклади…..

Одну і ту ж інформацію можна передавати різними мовами, усно та письмово або у вигляді малюнку. Сприйматися інформація (повідомлення) може також по різному. Наприклад, кивок голови згори вниз у нас означає слово «Так», а у Болгарії слово «Ні». Або слово «коса» також має три значення коса дівчини, коса на річці та коса для скосу трави. Таким чином інформація залежить від того, як трактується повідомлення і за допомогою чого воно передається.

Якщо повідомлення не несе корисної інформації, то воно несе шум.(записати)

Інформація може перетворюватися в шум і навпаки. Наприклад, якщо ми бачимо кожен день безліч реклами, то ми її сприймаємо, як шум, але якщо нам щось потрібне (меблі, одежа, ПК), то ми починаємо прислуховуватись реклами. В цьому випадку шум перетворюється в інформацію.

Форми подачі інформації бувають: текстова, графічна, звукова, числова, мультимедійна(кіно), керуюча(інструкції, команди). (записати)

Серед способів подачі інформації:  мова(усний обмін інформацією), писемність, преса, книги, радіо, кіно, телебачення, комп’ютер. (записати)

Фізкультхвилинка

Хто ж там, хто вже так стомився?

І наліво нахилився.

Треба дружно всім нам встати,

Фізкультпаузу почати.

Руки вгору, руки вниз.

Вгору трошки подивись.

Руки склали, як вітряк,

І покрутимося так.

Вище руки підійміть

І спокійно опустіть.

Будем дружно ми сідати

І до праці приступати.

V.    Етап ділової гри                       Гра «Моя планета»

Мета: Визначення учнями вихідної інформації в результаті опрацювання вхідної інформації.

У давнину люди вирішили, що кожній цифрі від 1 до 9 відповідає одна з планет Сонячної системи:

1-      Сонце

2-      Місяць

3-      Марс

4-      Меркурій

5-      Юпітер

6-      Венера

7-      Сатурн

8-      Уран

9-      Нептун

Якщо послідовно додавати цифри дати свого народження, то можна визначити «Свою» планету. Наприклад,

15.01.2008 = 1+5+0+1+2+0+0+8 = 17 = 1+7 = 8 → Уран

  Вхідна                                          Опрацювання                                    Вихідна

інформація                                      інформації                                        інформація  

А тепер давайте попрацюємо в парах. Кожен з Вас повинен отримати вхідну інформацію(дату народження) в свого партнера по парті, опрацювати інформацію та видати «планету» свого партнера. Отже, на все це у Вас є 5 хвилин. Почали!

VI.       Контрольно-оцінювальний етап

Загадки про загальні носії інформації

Чорняві пташинки
На кожній сторінці
Мовчать та чекають,
Доки їх вгадають. (Букви )

Головою обертає
Нам показує держави
Ріки, гори, океани. (Глобус )

Що за незнайома мова?
Хто перекладе нам слово? ( Словник )

Смачно пахне наш пиріг,
Хто його зробити зміг?
Допоможе книга-диво,
Все розкаже нам красиво ( Кулінарна книга)

Дуже я потрібна всім –
І дорослим, і малим.
Всіх я розуму учу,
А сама завжди мовчу. ( Книга)

Ось так дім – одне вікно!
Кожен день в ньому - кіно! (Телевізор)

Розклад добре знаю я
І домашнє завдання.
На сторіночках – оцінки
Кожного шкільного дня! (Щоденник )

Отже, на уроці ми дізналися, що ж таке інформація та повідомлення та яким чином повідомлення передавати та сприймати. Чи сподобався вам урок? Що саме сподобалось, а що ні? Які ви нові для себе знання дістали?

VII.    Домашнє завдання

1. Вивчити терміни

2. §

3. пит.

 Урок 2

Тема: Інформаційні процеси: зберігання, опрацювання, передання та пошук повідомлень.

Навчальна мета: Познайомити учнів з інформаційними процесами та навчити їх застосовувати в житті

Розвивальна мета: Розвити вміння працювати з інформацією, опрацьовувати інформацію та збирати, передавати та шукати інформацію

Виховна мета: Розвити в учнях інформаційну культуру, виховати посидючість

Тип уроку: Комбінований урок

Структура уроку

I.                   Організаційний момент

II.                Етап орієнтації

III.             Етап проектування

IV.            Етап навчальної діяльності

V.               Гра

VI.            Контрольно-оцінювальний етап

VII.         Домашнє завдання

Хід уроку

І. Організаційний момент

Доброго ранку, діти!

Черговий, хто сьогодні відсутній в класі?

Сьогодні ми з вами розглянемо тему: «Інформаційні процеси».

ІІ. Етап орієнтації

Щоб добре вміти працювати з інформацією, потрібно знати всі можливі дії з нею. Саме цим ми сьогодні і займемося. Давайте починати.

ІІІ. Етап проектування

План уроку

1.     Інформаційні процеси

2.     Гра

3.     Домашнє завдання

IV. Етап навчальної діяльності

Процеси, які пов’язані із пошуком, отриманням, зберіганням, обробкою, передачею та використанням інформації називаються інформаційними процесами.

З кожним роком в світі об’єм інформації збільшується в декілька разів. В середині ХХ століття з’явилось поняття комп’ютерного вибуху, коли людина повинна була володіти таким об’ємом інформації, що в пам’яті вже важко його зберегти. І тут на допомогу людині прийшов комп’ютер. З появою цієї техніки з’явилися нові науки – кібернетика, інформатика, експертні системи, нейронні мережі та ін.

Інформатика – це наука, яка вивчає інформаційні процеси в живій та неживій природі, суспільстві та техніці.

Комп'ютер — універсальна цифрова обчислюваль­на машина для оброблення програмованої інформації.

Інформаційна технологія – це організація інформаційних процесів з використанням технічних засобів та приладів. (записати)

Існують такі види інформаційних технологій: пошта, письмо, телефон, телеграф, електрона пошта та ін.

Паперові технології – це організація передачі інформації за допомогою паперових носіїв.

Нові інформаційні технології – це організація передачі даних через ПК. (записати)

Демонстрація та обговорення малюнка(Додаток 1)

Фізкультхвилинка

Хто здоровим хоче буть,

Про зарядку не забудь!

Руки вгору, руки вниз,

На сусіда подивись,

Руки вгору, руки в боки,

І зроби чотири кроки,

Дерева високі-високі,

Травичка низенька-низенька,

Вітер дерева колише, гойдає,то вниз пригинає.

Птахи з дерев летять, відлітають,

А учні тихенько на місця сідають.

V.    Гра

Гра  «Хто є хто? Джерело-споживач-носій»

Прокоментуйте інформаційні процеси, заповнюючи наведену таблицю.

№	Процес	Джерело	Споживач	Носій
1	Ми переглядаємо новини по телевізору
2	Користувач грає у комп’ютерну гру
3	Дистанційне складання іспиту
4	Автоматичне керування роботом
5	Учень пише вірш
6	Двері відчиняються ключем
7	Учні малюють стінгазету

Гра – кодування (робота в парах)

Двоє хлопців приїхали відпочивати до літнього табо­ру. Перший поцікавився у другого, як його звати.

— Відгадай,— відповів той. — Я замінив кожну літе­ру свого імені на номер в українському алфавіті. Вийшло 22 7 21 4 12 14. Розкодуйте ім’я хлопчика.

Завдання 2. Закодуйте ім’я свого партнера по парті. Дайте відповідь на питання: Якими інформаційними процесами ви користувалися в роботі?

VI.       Контрольно-оцінювальний етап(робота в парах)

1. Інформацію, що не залежить від особистої думки чи судження, можна назвати:

      а) достовірною;             

      б) актуальною;

      в) об'єктивною;

      г) корисною;

      д) зрозумілою.

2. Інформацію, що відбиває правдиве положення справ, називають:

      а) зрозумілою;

      б) достовірною;

      в) об'єктивною;

      г) повною;

      д) корисною.

3. Інформацію, істотну і важливу в даний момент, називають:

      а) корисною;

      б) актуальною;

      в) достовірною;

      г) об'єктивною;

      д) повною.

4. Інформацію, за допомогою якої можна вирішити поставлену задачу, називають:

      а) зрозумілою;

      б) актуальною;

      в) достовірною;

      г) корисною;

      д) повною.

5. Властивості інформації - …

6. Інформаційні процеси - …

VII.    Домашнє завдання

1. Вивчити терміни

2.  §

3. пит.

Самостійна робота

Додаток 2

1. в                 4. г                 

Ключ до тесту           2. б                            

3. б

Додаток 1

 Урок 3

Тема: Дані. Пристрої, що використовуються для роботи з даними.

Навчальна мета: Познайомити учнів з даними та пристроями для роботи з даними, навчити учнів кодуванню повідомлень

Розвивальна мета: Розвити вміння працювати з даними, та кодувати повідомлення

Виховна мета: Розвити в учнях інформаційну культуру, виховати посидючість

Тип уроку: Комбінований урок

Структура уроку

I.                   Організаційний момент

II.                Етап орієнтації

III.             Етап проектування

IV.            Етап навчальної діяльності

V.               Гра

VI.            Контрольно-оцінювальний етап

VII.         Домашнє завдання

Хід уроку

І. Організаційний момент

Доброго ранку, діти!

Черговий, хто сьогодні відсутній в класі?

Сьогодні ми з вами розглянемо тему: «Дані. Пристрої, що використовуються для роботи з даними».

ІІ. Етап орієнтації

Інформацію передається у вигляді повідомлень. Самі повідомлення стають даними. Саме цим ми сьогодні і займемося. Давайте починати.

ІІІ. Етап проектування

План уроку

1.     Повторення

2.     Дані. Пристрої, що використовуються для роботи з даними

3.     Гра

4.     Домашнє завдання

IV. Етап навчальної діяльності

Повторення (мозковий штурм)

1.      Що таке інформація?

2.      Які властивості інформації ви знаєте?

3.      Які носії інформації ви знаєте?

4.      Що таке повідомлення?

5.      Як передаються повідомлення?

6.      Що таке шум?

7.      Чи може шум перетворюватися на інформацію?

8.      Чи може інформацію перетворюватися на шум?

9.      Які інформаційні процеси ви знаєте?

10.  Що таке інформатика?

Дані. Пристрої, що використовуються для роботи з даними

Дані – це інформація, яку ми можемо сприймати або працювати з нею.

Комп'ютер — універсальна цифрова обчислюваль­на машина для оброблення  інформації.

Інформаційна технологія – це організація інформаційних процесів з використанням технічних засобів та приладів. (записати)

Існують такі види інформаційних технологій: пошта, письмо, телефон, телеграф, електрона пошта, диктофон, фотокамера, плеєр, калькулятор, відеокамера, ігрова приставка, навігатор, планшет та ін. Паперові технології – це організація передачі інформації за допомогою паперових носіїв. Нові інформаційні технології – це організація передачі даних через ПК. (записати)

Серед одиниць вимірювання інформації виділяють: біт, байт, КБ, МБ, Гб, ТБ.

Біт— це найменша одиниця вимірювання інформації, одна комірка пам'яті, в яку можна записати 0 або 1.                                                                                                                                                                                                                                       

Байт — це вісім підряд записаних бітів.

1байт = 8 бітів

1Кбайт = 1024 байти

1Мбайт = 1024 Кбайти

1Гбайт = 1024 Мбайти

1Тбайт = 1024 Гбайти

Система числення – це система запису чисел за допомогою певного набору знаків.

Системи числення бувають: десяткова, двійкова, вісімкова, шістнадцяткова, римська. Системи числення використовують кодування. (записати)

Кодування — процес перетворення символів одного алфавіту на символи іншого.

Код—результат кодування.

Фізкультхвилинка.

Один - піднести руки вгору,

Два - нагнутися додолу.

Не згинайте, діти, ноги

І торкайтеся підлоги.

Три, чотири - прямо стати

Будемо відпочивати.

V.          Гра

Гра 1. Додаток 1

Гра 2. «Не царська, а цезарська справа…»

Одним з давніх шифрів є шифр Цезаря, названий так на честь римського імператора Гая Юлія Цезаря, який використовував його для секретної переписки. За цим шифром кожний символ алфавіту замінявся іншим, що знаходився від даного на певну кількість позицій:

Розшифруйте повідомлення

ДЙДЬГМХЗ КРЧСУПАХЙНЦ

, якщо ключ К = 3:

VI.       Контрольно-оцінювальний етап

Завдання 2. Використовуючи шифр Цезаря, закодуйте українські прислів’я, ключ К=2:

1. Правда суду не боїться.

2. На хорошу квітку і бджілка летить.

3. Легко здобуте легко й забути.

4. Від жару і камінь трісне.

5. Слово не стріла, а глибше ранить.

6. Свій розум май і людей питай.

7. Розумний розсудить, дурень осудить.

8. Кінець діло хвалить.

9. Без роботи день роком стає.

10. В науці старих нема.

11. Без вміння і сила зайва.

12. Сонце відчиняє світ, а книга відкриває очі.

VII.    Домашнє завдання

1. Вивчити терміни

2. Підготуватися до контрольної роботи

3. §

4. пит

Урок 5

Тема: Складові комп’ютера(системний блок, пристрої введення, зберігання, виведення), їх призначення

Навчальна мета: Допомогти учням засвоїти пристрої комп'ютера, поняття базова конфігурація ПК, дати основні поняття з архітектури ПК, необхідні для роботи на комп'ютері.

Розвивальна мета: Розвиток пізнавальних інтересів, навиків роботи з мишею і клавіатурою, самоконтролю, уміння конспектувати.

Виховна мета: Виховання інформаційної культури учнів, що вчаться, уважності, акуратності, дисциплінованості, посидючості.

Тип уроку: Урок засвоєння нових знань.

Структура уроку

I.                   Організаційний момент

II.                Етап орієнтації

III.             Етап проектування

IV.            Етап навчальної діяльності

V.               Гра

VI.            Контрольно-оцінювальний етап

VII.         Домашнє завдання

Хід уроку

І. Організаційний момент

Доброго ранку, діти!

Черговий, хто сьогодні відсутній в класі?

Далі ви познайомитесь з темою «Основи роботи з комп’ютером». На вивчення даної теми виділено 10 уроки на протязі яких ми з вами розглянемо теоретичні та практичні питання по даній темі, а також напишемо контрольну роботу.

Сьогодні ми з вами розглянемо тему: «Складові комп’ютера(системний блок, пристрої введення, зберігання, виведення), їх призначення».

ІІ. Етап орієнтації

Мета сьогоднішнього уроку якомога найкраще познайомитися з комп’ютером, його складовими частинами та навчитися розбиратися в  загальних характеристиках ПК.

ІІІ. Етап проектування

План уроку

1.     ПК та його базова конфігурація

2.     Пристрої комп’ютера

3.     Гра

4.     Домашнє завдання

IV. Етап навчальної діяльності

Інколи говорять «персональний комп'ютер». Уточнення «персональний» тут не випадково – це означає свій, особистий, доступний більшості людей, адже існує велика кількість інших видів комп'ютерів, які персональними ніяк не назвати, – робочі станції для підприємств, сервери для зв'язку безлічі комп'ютерів в мережу і ін. надалі, кажучи «комп'ютер» ми матимемо на увазі саме персональний комп'ютер.

Персональний комп'ютер (ПК)– це комп'ютер, призначений для обслуговування однієї людини.

Базова конфігурація ПК - мінімальний комплект засобів, достатній для початку роботи з комп'ютером. (записати) В даний час для ПК за базову вважається конфігурація, в яку входить чотири пристрої:

1.      Системний блок;

2.      Монітор;

3.      Клавіатура;

4.      Миша.

Апаратне забезпечення  — обладнання, що складає комп'ютер.

Апаратна частина складається з таких пристроїв:

• Внутрішньої пам’яті;
• Центрального процесора;
• Пристроїв введення/виводу інформації;
• Накопичувачів.

Системний блок – основний блок комп'ютерної системи. (записати)  У нім розташовуються пристрої, що вважаються внутрішніми. Пристрої, що підключаються до системного блоку зовні, вважаються за зовнішніми.

У системний блок входить процесор, оперативна пам'ять, накопичувачі на жорстких і гнучких магнітних дисках, на оптичних дисках і деякі інші пристрої. (записати)  На лицьовій панелі ви бачите декілька кнопок – вже відома вам кнопка Power – включення і кнопка Reset – перезавантаження комп'ютера.

Два дисководи – для компакт-дисків і дискет, в нових ПК також є роз’єми для флеш карт та картрідери.

Материнська плата – найбільша плата ПК, на якій розташовується процесор з оперативною пам'яттю. На комп'ютерному жаргоні материнська плата називається «мамою».

Процесор – головна електронна схема, що виконує всі арифме­тичні обчислення і логічну обробку інформації. Єдиний пристрій, про існування якого процесор «знає від народження» – оперативна пам'ять – з нею він працює спільно.

Оперативна пам'ять (ОЗУ), призначена для зберігання інформації, виготовляється у вигляді модулів пам'яті.(записати) Оперативну пам'ять можна представити як обширний масив вічок, в яких зберігаються дані і команди в той час, коли комп'ютер включений. Процесор може звернеться до будь-якого елементу пам'яті.

Для тривалого зберігання даних і програм широко застосовуються жорсткі диски (вінчестери). Виключення живлення комп'ютера не приводить до очищення зовнішньої пам'яті. Жорсткий диск – це пакет (набір) дисків з магнітним покриттям для постійного зберігання інформації. Основним параметром є ємкість, вимірювана в гігабайтах. (записати) Середній розмір сучасного жорсткого диска складає 250 — 500 Гбайт, причому цей параметр неухильно зростає.

Дисковод CD-ROM. Для транспортування даних використовують дискети і компакт-диски CD-ROM. Для читання компакт-дисків служать дисководи CD-ROM. Основний параметр дисковода CD-ROM— швидкість читання. Існують також пристрої однократного запису — CD-R, CD-RW, що дозволяють здійснювати багатократний запис.

Пристрої введення-виведення інформації: клавіатура, маніпулятори(джойстики), сканери, цифрові фото-відеокамери, мікрофон, монітор, відеоконтролер, принтер, плоттер, модем, факс-модем, відеоплати.

Клавіатура — це основний пристрій ручного введения інформації — команд і даних. Інформація вводитися у вигляді алфавітно-цифрових символьних даних. Стандартна клавіатура має 104 клавіші і що 3 інформують про режими роботи світлових індикатора в правому верхньому кутку.

Маніпулятори - це пристрої введення, ще забезпечують природний спосіб спілкування користувача з комп'ютером (джойстик, планшет).

Цифрові фото - та відеокамери призначені для введення графічної та звукової інформації (фотознімків та відеофільмів).

Мікрофон — пристрій для введення звукової інформації.

Монітор (дисплей) — є основним пристроєм виведення обчислювальної системи і призначений для виведення на екран текстової і графічної інформації. Монітори можуть мати різний розмір екрану. Розмір діагоналі екрану вимірюється в дюймах (1 дюйм =2,54 см) і зазвичай складає 15, 17, 19 і більше дюймів.

Периферійними пристроями називають пристрої, що підключаються до комп'ютера ззовні.

Принтери — пристрої друкування, призначені для виведення текстової та графічної інформації на папір, плівку. Існують три типи принтерів:Матричний, Струменевий, Лазерний

Сканери — це пристрої, які дозволяють вводити в комп’ютер зображення з паперу або іншої плоскої поверхні. Сканери бувають двох типів: Ручні, Планшетні.

Плоттери (графопобудувачі) — призначені для дру­кування графічних зображень великих форматів.

Модеми — це пристрої для обміну інформацією з іншими комп'ютерами через телефонну мережу. Модем буває внутрішній (встановлений усередині системного блоку) і зовнішній (розташовується поряд з системним блоком і з'єднується з ним за допомогою кабелю.

Миша – пристрій «графічного» управління. Мишки бувають оптико-механічні, оптичні, безпровідні. При переміщенні миші по килимку на екрані переміщається покажчик миші, за допомогою якого можна указувати на об'єкти і/або вибирати їх.

Для організації на безкрайніх Інтернету відео конференцій (або просто базікання) стане в нагоді Веб-камера. За допомогою цих пристроїв, можна у будь-який момент спілкуватися з родичами та друзями, які знаходяться дуже далеко.

Фізкультхвилинка

Буратіно потягнувся,

Раз нагнувся, два нагнувся.

Руки в сторону розвів –

Мабуть, ключик загубив.

А щоб ключик відшукати,

Треба нам навшпиньки стати

V.          Гра

Відгадай комп’ютерні загадки

Може він порахувати,
Може він пісні співати,
Малювати і писати,
Помилки перевіряти.
Може він листа прийняти,
З другом швидко нас зв’язати,
Він багато чого може
І завжди нам допоможе! (комп’ютер )

Міцний диск, дуже яскравий,
Містить він кіно цікаве. ( Лазерний диск )

В неї довгий сірий хвіст,
До курсору має хист. (Комп’ютерна мишка )

Він покаже все на світі:
Що малюють, пишуть діти,
Грають як і що співають,
І як пошту відправляють.
Все, що є відображає,
Без нього ПК немає! (Монітор)

Скромний сірий колобок
Довгий, тонкий проводок
Зверху на коробці
Дві великі кнопки
В тебе є хороша книжка,
А в комп'ютера є ......(мишка).

Сотня клавіш, різні знаки
Спершу учні – небораки,
А тепер раз – два і готово
Відстукали слово.
Ось де пальцям фізкультура
І це все – ......(клавіатура).

Ось на нім комп'ютер пише
І малює без зупинки
Найцікавіші картинки
А влаштовує цей хор
Чарівник наш - ......(монітор)

В блоці цім живе процесор
Помічник він, не агресор
В ньому щось гуде, співає
Одним оком нам моргає.
Головний він недаремно,
А зовуть його .....(системним)

І комп'ютери порою
Розмовляють між собою
А для цього їм потрібна
Річ відома не усім
До телефону підключай
І повідомлення приймай,
Адже мову ми ведем
Про зв'язок через .....(модем)

Ось я кнопку натискаю
І папір вже заправляю.
Він друкує без зупинки
Вірші, пісні і картинки
І швидкий він, наче спринтер
Відгадайте, що це ...(принтер)

На ній записані програми
І для тата і для мами
В упаковці як конфета
Швидко крутиться ......(дискета)

VI.       Контрольно-оцінювальний етап

Сьогодні ми з вами ознайомилися з комп’ютером, його складовими частинами та навчитися розбиратися в  загальних характеристиках ПК.

VII.    Домашнє завдання

1. Вивчити терміни

2. §  

3. пит..

Урок 6

Тема: Види сучасних персональних комп’ютерів (стаціонарні, портативні, планшети, комунікатори).

Навчальна мета: Допомогти учням засвоїти види сучасних комп’ютерів.

Розвивальна мета: Розвиток пізнавальних інтересів, навиків роботи з мишею і клавіатурою, самоконтролю, уміння конспектувати.

Виховна мета: Виховання інформаційної культури учнів, що вчаться, уважності, акуратності, дисциплінованості, посидючості.

Тип уроку: Комбінований урок.

Структура уроку

I.                   Організаційний момент

II.                Етап орієнтації

III.             Етап проектування

IV.            Етап навчальної діяльності

V.               Гра

VI.            Контрольно-оцінювальний етап

VII.         Домашнє завдання

Хід уроку

І. Організаційний момент

Доброго ранку, діти!

Ось дзвінок сигнал нам дав,

Працювати час настав.

Тож і ми часу не гаймо,

Урок скоріше починаймо.

Щоб урок нам розпочати,

Треба всім нам повторяти:

«Я уважний і серйозний,

Хоч іще малого зросту,

Зараз з силами зберусь,

Я нічого не боюсь.

Впевнений, кмітливий я,

Здобути хочу я знання.

Черговий, хто сьогодні відсутній в класі?

Сьогодні ми з вами розглянемо тему: «Види сучасних персональних комп’ютерів (стаціонарні, портативні, планшети, комунікатори).».

ІІ. Етап орієнтації

Мета сьогоднішнього уроку якомога найкраще познайомитися з комп’ютером та його видами.

ІІІ. Етап проектування

План уроку

1.     Повторення

2.     Види комп’ютерів

3.     Гра

4.     Домашнє завдання

IV. Етап навчальної діяльності

Повторення (Фронтальне опитування)

1.     Процесор ПК – це…

2.     Пам'ять ПК – це….

3.     Апаратне забезпечення – це….

4.     Які ви знаєте види памяті?

5.     Які види принтерів ви знаєте?

6.     Які види пристроїв введення/виведення ви знаєте?

7.     Що таке «базова конфігурація ПК»? Що входить в базову конфігурацію ПК?

8.     Які пристрої входять до складу системного блоку?

Види комп’ютерів

Як ми з Вами вже вивчили,

Персональний комп'ютер (ПК)– це комп'ютер, призначений для обслуговування однієї людини. Але не тільки такий вид комп’ютерів існує. Сьогодні ми з Вами познайомимося з різними видами комп’ютерної техніки та Ви дізнаєтесь, як саме обрати той вид техніки, який Вам потрібен. Отже, давайте починати.

Нині існує величезна кількість модифікацій комп’ютерів, які відрізняються розміром, швидкістю опрацювання інформації, призначенням тощо. Але всі комп’ютери мають спільні принципи побудови та функціонування.

Персональний комп'ютер (ПК)– це стаціонарний комп'ютер.

Портативний комп’ютер — невеликий за розмірами комп’ютер, який дозволяє користувачеві працювати поза стаціонарним офісом. Основні різновиди: Laptop; Notebook; Palmtop (найменші за розмірами, поміщаються на долоні; магнітні диски в них замінює енергонезалежна електронна пам’ять; немає накопичувачів – обмін інформацією відбувається через лінії зв’язку).

Лептоп — портативний комп’ютер із рідкокристалевим дисплеєм та живленням від батарейок, який під час роботи можна розміщати на колінах(великий за розмірами).

Ноутбук — портативний комп’ютер із рідкокристалевим дисплеєм та живленням від батарейок, який під час роботи можна розміщати на колінах(середній за розмірами).

Нетбук (маленький ноутбук) — портативний комп’ютер, конструктивно виконаний у формі «книжки» і приблизно таких самих розмірів та живленням від батарейок.

Сервер — потужний комп’ютер із великим обсягом зовнішньої пам’яті, що забезпечує обслуговування інших комп’ютерів шляхом керування розподілом ресурсів спільного користування (програм, даних і устаткування).

Планшет – нетбуки, що мають особливу конструкцію дисплея, яка дозволяє повертатися у двох площинах та сенсорний екран, який реагує на натискання пальцем або пером-стилусом.

Комунікатор – мобільний телефон, що має можливість працювати як нетбук. Зазвичай не сенсорний.

Фізкультхвилинка

Хто ж там, хто вже так стомився?

І наліво нахилився.

Треба дружно всім нам встати,

Фізкультпаузу почати.

Руки вгору, руки вниз.

Вгору трошки подивись.

Руки склали, як вітряк,

І покрутимося так.

Вище руки підійміть

І спокійно опустіть.

Будем дружно ми сідати

І до праці приступати.

V.          Гра

Відгадай комп’ютерні загадки

Он помощник, верный друг,

Засиял экраном вдруг.

Научил он нас играть,

Думать и ответ держать.(Компьютер)

 Белых клавиш целый ряд,

Буквы, цифры — все подряд,

Очень важная фигура,

А зовут… (клавиатура).

Если ты его не включишь,

Ничего и не получишь.

Что напишешь — не увидишь,

Как играть — не разглядишь.(Монитор)

Хто хоче щось запам'ятати –
В блокнот свій може записати.
Комп'ютер теж немов блокнот –
Не має з пам'яттю турбот.
А як називають комп'ютер-блокнот? (Ноутбук) 

Очень нужен в жизни этой

Для пилотов и военных,

Бизнесменов и врачей,

И для нас — для малышей.(Компьютер)

 Доброе оружие: оно не стреляет, а все запоминает.(Винчестер)

Маленький приборчик

Со стрелкой небольшой,

Он найдет программу,

Двигай лишь рукой.(Мышка)

Он в компьютере герой,

Без него мы ни ногой.

Очень важный, как профессор,

А зовут его… (процессор).

VI.       Контрольно-оцінювальний етап

Сьогодні ми з вами ознайомилися з комп’ютером та його різновидами.

Учитель оцінює роботу учнів на уроці

VII.    Домашнє завдання

1. Вивчити терміни

2. §  

3. пит

Урок 7

Тема: Правила поведінки в комп’ютерному класі. Підготовка комп’ютера до роботи та її завершення.

Навчальна мета: Засвоїти правила щодо коректного початку та завершення роботи на комп’ютері та ознайомитися з правилами поведінки в комп’ютерному класі та вдамо за комп’ютером.

Розвивальна мета: Розвиток пізнавальних інтересів, навиків роботи з комп’ютером, самоконтролю, уміння конспектувати.

Виховна мета: Виховання інформаційної культури учнів, що вчаться, уважності, акуратності, дисциплінованості, посидючості.

Тип уроку: Комбінований урок.

Структура уроку

I.                   Організаційний момент

II.                Етап орієнтації

III.             Етап проектування

IV.            Етап навчальної діяльності

V.               Гра

VI.            Контрольно-оцінювальний етап

VII.         Домашнє завдання

Хід уроку

І. Організаційний момент

Доброго ранку, діти!

Ось дзвінок сигнал нам дав,

Працювати час настав.

Тож і ми часу не гаймо,

Урок скоріше починаймо.

Щоб урок нам розпочати,

Треба всім нам повторяти:

«Я уважний і серйозний,

Хоч іще малого зросту,

Зараз з силами зберусь,

Я нічого не боюсь.

Впевнений, кмітливий я,

Здобути хочу я знання.

Черговий, хто сьогодні відсутній в класі?

Сьогодні ми з вами розглянемо тему: «Правила поведінки в комп’ютерному класі. Підготовка комп’ютера до роботи та її завершення.».

ІІ. Етап орієнтації

Мета сьогоднішнього уроку якомога найкраще познайомитися з комп’ютером та правилами поведінки в комп’ютерному класі, підготовкою комп’ютера до роботи та її завершення.

ІІІ. Етап проектування

План уроку

1.     Повторення

2.     Правила поведінки в комп’ютерному класі.

3.     Підготовка комп’ютера до роботи та її завершення.

4.     Гра

5.     Домашнє завдання

IV. Етап навчальної діяльності

Повторення (Фронтальне опитування)

Правила поведінки в комп’ютерному класі.

ПРАВИЛА ПОВЕДІНКИ В КАБІНЕТІ ІНФОРМАТИКИ

Забороняється:

1.  Вмикати та вимикати комп’ютери без дозволу вчителя.

2. Торкатися проводів живлення, розеток, задньої стінки комп’ютера та екрана монітора.

3. Працювати з мокрими руками або у вологому одязі.

4. Класти речі на клавіатуру, натискати незнайомі клавіші та торкатися клавіш на сусідньому комп’ютері.

5. Самостійно ремонтувати та пересувати комп’ютер з місця на місце.

Потрібно:

1. Сидіти лише за постійно призначеним ПК.

2. Сидіти за комп’ютером так, щоб лінія зору припадала на центр екрана. Відстань від очей до екрану 60 –70 см.

3. Працювати з чистими руками. На клавіші натискати легко та плавно.

4. В разі аварійної ситуації вимкнути ПК, повідомити вчителя, в разі необхідності негайно звільнити приміщення

Для того, щоб легше було запам’ятати правила давайте вивчимо такий віршик:

Щоб з комп’ютером дружити,

Треба правила завчити.

Не торкатись проводів,

Ні розеток, ні дротів.

Екран руками не чіпати,

Довго на комп’ютері не грати.

На клавіші легенько натискай,

З мокрими руками не сідай.

З чистими руками працювати,

Носика в екрана не «встромляти».

Показ презентації з охорони праці.

Підготовка комп’ютера до роботи та її завершення

Для того, щоб підготувати робочу місце за комп’ютером до роботи потрібно спочатку прибрати зі стола все зайве, щоб було багато вільного місця. Потім натиснути кнопку ввімкнення комп’ютера на системному блоці. Після повного запуску системи можна починати працювати. Якщо у Вас комп’ютер не реагує на Ваші дії, то кажуть, що комп’ютер «завис» , тоді потрібно перезавантажити комп’ютер за допомогою кнопки на системному блоці RESET або натиснувши Ctrl+Alt+Delete закрити процес, який «завис». Я Вам рекомендую поки що користуватися кнопкою RESET. Адже цей метод легше і рідше призводить до поломки ПК. Другим методом зазвичай користуються ті користувачі комп’ютера, які знають що потрібно вимкнути і який процес за яку програму відповідає.

Для того, щоб коректно завершити роботу з комп’ютером потрібно спочатку закрити всі програми, якими ви користувалися, потім натиснути кнопку меню Пуск та обрати пункт Вимкнути.

Фізкультхвилинка

Працюючи за комп'ютером, обов'язково треба час від часу виконувати веселу зарядку. Тоді ти будеш не тільки розумним, але й здо­ровим та сильним.

Хто здоровим хоче буть,

Про зарядку не забудь!

Руки вгору, руки вниз,

На сусіда подивись,

Руки вгору, руки в боки,

І зроби чотири кроки,

Дерева високі-високі,

Травичка низенька-низенька,

Вітер дерева колише, гойдає,то вниз пригинає.

Птахи з дерев летять, відлітають,

А учні тихенько на місця сідають.

V.          Гра

Завдання № 1 для самостійної роботи:

Ці слова були набрані на клавіатурі, у якої переплуталися всі клавіші! Допоможи буквам знайти свої  місця.

   інрофмаитак -....................................................

   утлаківраа - .......................................................

   томінро -............................................................

Завдання № 2 для самостійної роботи:

Давай пограємо в цікаву гру! Одна із літер цього веселого віршика загубилась.  Спробуй дізнатись, яка  буква повинна бути замість пропусків. Для цього підставляй ті букви, які знаєш. Пам¢ятай, загублена лише одна буква, яка зустрічається в словах вірша.

                                                          Потішка

                                          .......    нікуди не тіка.......,

                                          .......    про звірів ще не зна.......,

                                          Тож лякатися не вмі.......,

                                          .......   завжди лише раді.......,

                                          Гляне звір на букву    .......,

                                          І забуде зло сво.......!

Завдання № 3 для самостійної роботи:

А зараз перевіримо, як ви їх засвоїли.

Вставити потрібні слова замість пропусків.

1.      Не розпочинай роботу за комп'ютером без дозволу __________________.

2.      Спину тримай _________________.

3.      Сидіти слід на відстані не менше _______________________________________________________ від екрана монітора.

4.      Не торкайся ________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________

5.      Не працюй ____________________________________________ і  _____________________________ руками.

VI.       Контрольно-оцінювальний етап

1.      Чи можна розпочинати роботу за комп'ютером без дозволу вчителя?

2.      На якій відстані від екрана монітора треба сидіти?

3.      Як треба тримати спину?

4.      Чого не можна торкатися?

5.      Чому не можна працювати вологими і брудними руками?

6.      Як ввімкнути/вимкнути комп’ютер?

7.      Що роботи, якщо комп’ютер не реагує на дії?

Сьогодні ми з вами ознайомилися з комп’ютером та основами коректної роботи за комп’ютером.

Учитель оцінює роботу учнів на уроці

V.                Домашнє завдання

1. Вивчити терміни

2. §  

3. пит

                                   Урок 8

Тема: Робочий стіл. Меню та їх призначення. Види меню. Поняття про програму.

Навчальна мета: Познайомити учнів з поняттям робочий стіл, меню та його видами, використанням меню, програмами.

Розвивальна мета: Розвиток пізнавальних інтересів, навиків роботи з комп’ютером, самоконтролю, уміння конспектувати.

Виховна мета: Виховання інформаційної культури учнів, що вчаться, уважності, дисциплінованості, посидючості.

Тип уроку: Комбінований урок.

Структура уроку

I.                   Організаційний момент

II.                Етап орієнтації

III.             Етап проектування

IV.            Етап навчальної діяльності

V.               Гра

VI.            Контрольно-оцінювальний етап

VII.         Домашнє завдання

Хід уроку

І. Організаційний момент

Доброго ранку, діти!

Ось дзвінок сигнал нам дав,

Працювати час настав.

Тож і ми часу не гаймо,

Урок скоріше починаймо.

Щоб урок нам розпочати,

Треба всім нам повторяти:

«Я уважний і серйозний,

Хоч іще малого зросту,

Зараз з силами зберусь,

Я нічого не боюсь.

Впевнений, кмітливий я,

Здобути хочу я знання.

Черговий, хто сьогодні відсутній в класі?

Сьогодні ми з вами розглянемо тему: «Робочий стіл. Меню та їх призначення. Види меню. Поняття про програму.».

ІІ. Етап орієнтації

Мета сьогоднішнього уроку якомога найкраще познайомитися з поняттям робочий стіл, меню, програма.

ІІІ. Етап проектування

План уроку

1.     Робочий стіл.

2.     Меню та їх призначення. Види меню.

3.     Поняття про програму.

4.     Гра

5.     Домашнє завдання

IV. Етап навчальної діяльності

Робочий стіл.

Діти, скажіть, будь ласка, які бувають столи, (столи бувають журнальні, за якими обідають, за якими малюємо, пишемо).

Стіл, за яким ви пишете, малюєте, називають робочим.

Комп'ютер теж має робочий стіл. На робочому столі розташовані маленькі картинки-піктограми. Під кожною піктограмою є напис.

Якщо підвести курсор до піктограми і клацнути двічі лівою кнопкою миші (а ви вже вмієте це швидко робити), то комп'ютер зразу відреагує. Почне працювати програма, якій відповідає ця піктограма.

В нижній частині Робочого столу є горизонтальна смужка сірого кольору – вона називається Панель задач. Коли ми щось робимо з програмами або документами, на Панелі задач з’являються кнопки для кожної відкритої (працюючої) програми.

На Робочому столі завжди розміщені піктограми «Мой компьютер» та «Корзина».  Всі інші ти можеш внести сам, за бажанням. На Робочому столі можна розміщувати піктограми програм, ігор, документів і папок, якими ти найчастіше користуєшся.

Меню та їх призначення. Види меню.

На Панелі задач є дуже важлива кнопка Пуск. Вона відкриває Головне меню, в якому містяться всі програми, встановлені на комп’ютері. За допомогою головного меню можна відкрити будь-яку програму, що встановлена на комп’ютері.

Крім Головного меню ще існує контекстне меню, яке містить інформацію про те, що можна зробити з програмою або що можна створити на робочому столі і не тільки. Контекстне меню викликається натисканням правої кнопки миші на піктограмі і містить такі пункти: Копіювати, Вирізати, Вставити, Створити, Властивості, Відправити, Відкрити та інше.

Поняття про програму.

Програма – це це завдання для комп¢ютера. Програму потрібно писати спеціальною мовою, зрозумілою комп¢ютеру. Така мова називається мовою програмування.  Людина-спеціаліст, яка володіє мовами програмування, називається програмістом.

Питання до нового матеріалу

·         Що розташовано на робочому столі комп'ютера?

·         Що знаходиться під кожною піктограмою?

·         Як відреагує комп'ютер, коли курсор підвести до піктограми і клацнути двічі лівою кнопкою миші?

·         Як відреагує комп'ютер, коли курсор підвести до піктограми і клацнути правою кнопкою миші?

·         Які види меню ти знаєш?

·         Що таке програма?

·         Хто такий програміст?

·         Що таке мова програмування?

Фізкультхвилинка

— Діти, станьте біля парт,

будемо відпочивати.

Сірі зайчики маленькі,

Вушка є у них довгенькі.

В лісі грались, веселились.

Працювати вже втомились.

А щоб добре працювати.

Треба трішки пострибати.

Відпочили, розім'ялись -

Й до роботи знову взялись.

V.          Робота за комп’ютером

Учні сідають за комп’ютери, та ознайомлюються під наглядом вчителя з робочим столом, головним меню та його викликом, контекстним меню та його викликом, запускають програму, вмикають та вимикають самостійно комп’ютер.

VI.       Гра

Для того, щоб записати дії, необхідні для малювання квадрата, починаючи від вказаної крапки, можна використовувати стрілки і цифри:

	à4á4ß4â4

Використовуючи стрілки і цифри, запишіть дії, необхідні частка малювання фігури, починаючи від вказаної крапки.

Використовуючи стрілки і цифри, запишіть дії, необхідні

VII.    Контрольно-оцінювальний етап

Сьогодні ми з вами ознайомилися з поняттями робочий стіл, меню та програма.

Учитель оцінює роботу учнів на уроці

VIII. Домашнє завдання

1. Вивчити терміни

2. §  

3. пит..

Урок 9

Тема: Об’єкти та їх класифікація. Властивості об’єктів, значення властивостей. Об’єкти навколо нас.

Навчальна мета: Познайомити учнів з поняттям об’єкти та їх властивостями і значеннями властивостей, дізнатися які об’єкти знаходяться навколо нас.

Розвивальна мета: Розвиток пізнавальних інтересів, навиків роботи з комп’ютером, самоконтролю, уміння конспектувати.

Виховна мета: Виховання інформаційної культури учнів, що вчаться, уважності, дисциплінованості, посидючості.

Тип уроку: Комбінований урок.

Структура уроку

I.                   Організаційний момент

II.                Етап орієнтації

III.             Етап проектування

IV.            Етап навчальної діяльності

V.               Гра

VI.            Контрольно-оцінювальний етап

VII.         Домашнє завдання

Хід уроку

І. Організаційний момент

Доброго ранку, діти!

Ось дзвінок сигнал нам дав,

Працювати час настав.

Тож і ми часу не гаймо,

Урок скоріше починаймо.

Щоб урок нам розпочати,

Треба всім нам повторяти:

«Я уважний і серйозний,

Хоч іще малого зросту,

Зараз з силами зберусь,

Я нічого не боюсь.

Впевнений, кмітливий я,

Здобути хочу я знання.

Черговий, хто сьогодні відсутній в класі?

Сьогодні ми з вами розглянемо тему: «Об’єкти та їх класифікація. Властивості об’єктів, значення властивостей. Об’єкти навколо нас.».

ІІ. Етап орієнтації

Мета сьогоднішнього уроку якомога найкраще познайомитися з поняттям об’єкти та їх властивостями і значеннями властивостей, дізнатися які об’єкти знаходяться навколо нас.

ІІІ. Етап проектування

План уроку

1.     Повторення

2.     Об’єкти та їх класифікація. Властивості об’єктів, значення властивостей.

3.     Об’єкти навколо нас.

4.     Гра

5.     Домашнє завдання

IV. Етап навчальної діяльності
Повторення

1.      Що розташовано на робочому столі комп'ютера?

2.      Що цікавого ви довідалися про робочий стіл комп'ютера?

3.      Де знаходиться Робочий стіл комп’ютера?

4.      Що розміщено на Робочому столі?

5.      Що таке піктограма?

6.      Що відображається на Панелі задач?

7.      Для чого потрібна кнопка Пуск?

8.      Які піктограми найчастіше можна побачити на Робочому столі?

Об’єкти та їх класифікація. Властивості об’єктів, значення властивостей.

Всі елементи, які знаходяться на робочому столі (піктограми, кнопки, значки, вікна) називаються об’єктами.

Кожному об'єкту — папці, файлові, програмі тощо — можна поставити у відповідність ярлик.

Ярлик – це посилання на об’єкт чи програму, який є просто піктограмою, яка відповідає програмі з стрілочкою внизу. Щоб активізувати об'єкт, його не треба розшукувати у файловій системі а достатньо відшукати ярлик і двічі клацнути на ньому.

Над об’єктами та ярликами визначені дії створення, вилучення, переміщення, копіювання, перейменування.

Вилучення об'єкта є окремим видом переміщення — в Кошик. Після вилучення об'єкт зникає з вікна і з'являється в кошику.

Особливість вилучення така: реально об'єкт є у файловій системі на диску доти, доки користувач не виконає команди Очистити кошик. Вибрані файли можна повернути з кошика на попереднє місце командою Файл ® Відновити. Кошик очищається автоматично, якщо операційній системі не вистачатиме дискового простору.

Дії над об'єктами: дисками, папками, файлами, ярликами — зручно виконувати за допомогою контекстного меню. Об'єкт вибирають, натискають на праву клавішу миші і виконують потрібну команду з меню відкрити, видалити (в кошик), створити ярлик тощо.

Ще одним досить важливим об’єктом, який можна відкрити на Робочому столі, є вікно.

Всі об'єкти мають певні властивості, і над ними можуть проводитися певні операції.

Наприклад, мають певний обсяг і їх можна копіювати, переміщати і перейменовувати, а вікна мають розмір, який можна змінювати і так далі.

Хоча кожен з цих об'єктів має свої конкретні властивості і над ним можливі певні операції, технологія роботи з об'єктами універсальні. Це дозволяє користувачеві досягти однаковості при роботі з різними об'єктами.

Ознайомитися з властивостями об'єкта, а також виконати над ним дозволені операції можна за допомогою контекстного меню. Для виклику контекстного меню необхідно здійснити правий клацання на значку об'єкта.

Об’єкти навколо нас.

Давайте спробуємо назвати об’єкти, які знаходяться навколо нас зараз? А на вулиці? А вдома? А на морі?

Фізкультхвилинка

Буратіно потягнувся,

Раз нагнувся, два нагнувся.

Руки в сторону розвів –

Мабуть, ключик загубив.

А щоб ключик відшукати,

Треба нам навшпиньки стати

V.          Робота з ПК

1.                  На робочому диску D:/ створіть папку з назвою вашого міста.

2.                  Перейминуйте створену папку Навчальна.

3.                  Відкрийте папку Навчальна і створіть папку з назвою класу.

4.                  Відкрийте папку з назвою класу і створіть власну папку і дайте їй назву – своє П.І.П.

5.                  Відкрийте папку власну папку .

6.                  Створіть ярлик вашої папки та винесіть його на робочий стіл

VI.       Гра

Гра 1. Учитель викликає двох-трьох учнів, тихенько говорить їм слово, пов'язане з будовою комп'ютера, а учні повинні без слів, тільки жестами пояснити класу, що це за слово (якщо учні не можуть самі виконати це завдання, учитель повинен допомогти).

Слова для гри: навушники, клавіатура, монітор.

У кінці гри нагадати, що інформація кодувалася й передавалася у вигляді жестів.

Гра 2. Мама поклала цукерки на 6 тарілочок: на першу - 1 цукерку, на кожну наступну - на 2 цукерки більше, ніж на попередню. «Здогадайтеся, як можна розділити їх між вами порівну, не знімаючи з тарілочок?», - сказала вона своїм трьом дочкам. Одна з дочок здогадалася. А ви?

VII.    Контрольно-оцінювальний етап

Сьогодні ми з вами ознайомилися з комп’ютером та основами коректної роботи за комп’ютером.

Учитель оцінює роботу учнів на уроці

VIII. Домашнє завдання

1. Вивчити терміни

2. §  

3. пит..

Урок 10

Тема: Запуск програми на виконання. Завершення роботи з програмою. Вікно програми, основні об’єкти вікна.

Навчальна мета: Познайомити учнів з поняттям вікна програми та об’єктами вікна програми, запуском та завершенням роботи програми.

Розвивальна мета: Розвиток пізнавальних інтересів, навиків роботи з комп’ютером, самоконтролю, уміння конспектувати.

Виховна мета: Виховання інформаційної культури учнів, що вчаться, уважності, дисциплінованості, посидючості.

Тип уроку: Комбінований урок.

Структура уроку

I.                   Організаційний момент

II.                Етап орієнтації

III.             Етап проектування

IV.            Етап навчальної діяльності

V.               Гра

VI.            Контрольно-оцінювальний етап

VII.         Домашнє завдання

Хід уроку

І. Організаційний момент

Доброго ранку, діти!

Ось дзвінок сигнал нам дав,

Працювати час настав.

Тож і ми часу не гаймо,

Урок скоріше починаймо.

Щоб урок нам розпочати,

Треба всім нам повторяти:

«Я уважний і серйозний,

Хоч іще малого зросту,

Зараз з силами зберусь,

Я нічого не боюсь.

Впевнений, кмітливий я,

Здобути хочу я знання.

Черговий, хто сьогодні відсутній в класі?

Сьогодні ми з вами розглянемо тему: «Запуск програми на виконання. Завершення роботи з програмою. Вікно програми, основні об’єкти вікна».

ІІ. Етап орієнтації

Мета сьогоднішнього уроку якомога найкраще познайомитися з поняттям об’єкти та їх властивостями і значеннями властивостей, дізнатися які об’єкти знаходяться навколо нас.

ІІІ. Етап проектування

План уроку

1.     Запуск програми на виконання. Завершення роботи з програмою.

2.     Вікно програми, основні об’єкти вікна

3.     Гра

4.     Домашнє завдання

IV. Етап навчальної діяльності

Запуск програми на виконання. Завершення роботи з програмою.

Запуск програми виконується за допомогою Головного меню та кнопки Пуск. Натискаємо кнопку Пуск, обираємо пункт Всі програми та шукаємо потрібну програму.

Запускати програму можна також за допомогою Ярликів на робочому столі. Для цього досить двічі клацнути по відповідному ярлику на робочому столі лівою кнопкою миші.

Ярлик – це посилання на об’єкт чи програму, який є просто піктограмою, яка відповідає програмі з стрілочкою внизу.

Ярлики можуть знаходитися не тільки на робочому столі, але й на панелі задач. Робота з ярликами, що знаходяться на панелі задач така ж сама, як і з ярликами на робочому столі.

Щоб закрити програму потрібно натиснути на кнопку Esc на клавіатурі або натиснути Alt+F4 або знайти фразу Exit в програмі і натиснути на неї або натиснути на 

Вікно програми, основні об’єкти вікна

Сьогодні, діти, я вас ознайомлю з основним об’єктом основної програми Windows – вікном програми. На цьому уроці ви дізнаєтесь, які основні елементи вікна програми, яке їх призначення, навчитеся керувати вікном.

Ще одним досить важливим об’єктом, який можна відкрити на Робочому столі, є вікно.

Якщо, наприклад, натиснути двічі на значку «Мой компьютер» лівою кнопкою миші, то на Робочому столі відкриється вікно «Мой компьютер».  Воно має такий вигляд:

1.    Рядок заголовку

2.    Рядок меню

3.    Панель інструментів

4.    Кнопки керування вікном

5.    Смуги прокручування

6.    Робоче поле вікна

7.    Рядок стану

8.    Границя вікна

Всі вікна мають схожі елементи. Добре вивчи будову одного із них і легко зможеш працювати з усіма іншими.

Вигляд вікна можна змінювати:

1) за допомогою кнопок керування вікном;

2) розтягуючи чи стискаючи границі вікна з допомогою мишки.

Фізкультхвилинка

Вітер очерет гойдає

І додолу нагинає.

Вліво, вправо нахилив

І знову, й знову закрутив.

Раптом тихо жук підліз.

Потягнувся на весь зріст.

Свій почистив язичок

Й закрутився у вальсок.

V.          Робота з ПК

Учні працюють за комп’ютером під наглядом вчите і знайомляться із запуском та завершенням роботи програми(на прикладі навчальної гри) та вікнами і їх об’єктами.

VI.       Гра

Диктант по клітинках. Не відриваючи олівця від паперу і проводячи по лініях кліток, намалюйте малюнок від даної крапки.

вліво 1; вниз 6; управо 7; вгору 4; вліво 1; вниз 3; вліво 1; вгору 5; вліво 4; вгору 4; вліво 1; вниз 1; управо 5; вгору 1; вліво 1; вниз 4.

7. Продовжите орнамент.

VII.    Контрольно-оцінювальний етап

Урок наближається до кінця. Перевіримо, як ви засвоїли тему уроку.

1.     Який основний об’єкт розташовано на робочому столі комп'ютера?

2.     З яких елементів воно складається?

3.     Для чого використовуються кнопки керування вікном?

4.     Як ще можна змінити розміри вікна?

Сьогодні ми з вами ознайомилися з вікнами і їх об’єктами, а також навчилися працювати з програмами.

Учитель оцінює роботу учнів на уроці

VIII. Домашнє завдання

1. Вивчити терміни

2. §  

3. пит..

Урок 11

Тема: Операції над вікнами. Практична робота 1. Робота з вікнами та їх об’єктами

Навчальна мета: Познайомити учнів з операціями, які можна виконувати з вікнами та перевірити засвоєні знання на практиці.

Розвивальна мета: Розвиток пізнавальних інтересів, навиків роботи з комп’ютером, самоконтролю, уміння конспектувати.

Виховна мета: Виховання інформаційної культури учнів, що вчаться, уважності, дисциплінованості, посидючості.

Тип уроку: Комбінований урок.

Структура уроку

I.                   Організаційний момент

II.                Етап орієнтації

III.             Етап проектування

IV.            Етап навчальної діяльності

V.               Гра

VI.            Контрольно-оцінювальний етап

VII.         Домашнє завдання

Хід уроку

І. Організаційний момент

Доброго ранку, діти!

Ось дзвінок сигнал нам дав,

Працювати час настав.

Тож і ми часу не гаймо,

Урок скоріше починаймо.

Щоб урок нам розпочати,

Треба всім нам повторяти:

«Я уважний і серйозний,

Хоч іще малого зросту,

Зараз з силами зберусь,

Я нічого не боюсь.

Впевнений, кмітливий я,

Здобути хочу я знання.

Черговий, хто сьогодні відсутній в класі?

Сьогодні ми з вами розглянемо тему: «Операції над вікнами. Практична робота 1. Робота з вікнами та їх об’єктами».

ІІ. Етап орієнтації

Мета сьогоднішнього уроку якомога найкраще познайомитися операціями, які можна виконувати над вікнами та перевірити ваші практичні навички по роботі з вікнами та об’єктами.

ІІІ. Етап проектування

План уроку

1.     Операції над вікнами.

2.     Практична робота 1. Робота з вікнами та їх об’єктами

3.     Гра

4.     Домашнє завдання

IV. Етап навчальної діяльності

На сьогоднішньому уроці ми вдосконалимо навички роботи з об’єктами робочого стола комп’ютера, навчимося керувати вікном з допомогою кнопок керування та границь вікна; познайомимось з новою програмою «Математичний космодром»

Операції над вікнами.

1.     Щоб відкрити вікно натисни на ярлик «Мой компьютер»

2.     Розгорнути вікно на весь екран .

3.     Надати вікну попереднього вигляду .

4.     Згорнути вікно до кнопки на Панель задач .

5.     Розгорнути вікно 

6.     Закрити вікно .

7.     Щоб зменшити розміри вікна згортаємо його трошки , потім наводимо вказівник миші на край вікна до появи стрілочок і тягнемо в потрібний бік.

Практична робота 1. Робота з вікнами та їх об’єктами

8.     Ввімкни комп’ютер

9.     Відкрий вікно об’єкта «Мой компьютер».

10. Розгорни вікно на весь екран .

11. Надай вікну попереднього вигляду .

12. Згорни вікно до кнопки на Панель задач .

13. Розгорни вікно 

14. Закрий вікно .

15. Знову відкрий вікно об’єкта «Мой компьютер».

16. Зменш розміри вікна, щоб з’явилися смуги прокручування.

17. Виклич контекстне меню робочого поля вікна

18. Відкрий вікно диска С: або D: або іншого.

19. Відкрий будь-яку папку, що є на диску.

20. Закрий вікно «Мой компьютер».

21. Коректно заверши сеанс роботи на комп’ютері

22. Вимкни комп’ютер

Фізкультхвилинка

1-2-всі пірнають;

3-4 - виринають;

5-6 - на воді кріпнуть крильця молоді;

7-8 - що є сили всі до берега поплили;

9-10 - обтрусились і за парти опустились.

V.          Гра

Пізній вечір. Сім'я поспішає в місто. Назвіть дії, які потрібно виконати, щоб сім'я потрапила в місто. Який шлях щонайдовший? Який найкоротший?

                                                                            

Подув сильний вітер, і павук намагається сховатися від вітру в своєму будиночку. Запишіть дії, які знадобиться виконати павуку, щоб дістатися до павутини.

VI.       Контрольно-оцінювальний етап

Сьогодні ми з вами ознайомилися з вікнами та операціями над вікнами і на практиці навчилися застосовувати дані знання.

Учитель оцінює роботу учнів на уроці

VII.    Домашнє завдання

1. Вивчити терміни

2. §  

3. пит..

Урок 12

Тема: Поняття про файл і каталог(папку), їх імена. Перегляд списків імен файлів і папок

Навчальна мета: Познайомити учнів з поняттям файл, папка, шлях до файлу

Розвивальна мета: Розвиток пізнавальних інтересів, навиків роботи з комп’ютером, самоконтролю, уміння конспектувати.

Виховна мета: Виховання інформаційної культури учнів, що вчаться, уважності, дисциплінованості, посидючості.

Тип уроку: Комбінований урок.

Структура уроку

I.                   Організаційний момент

II.                Етап орієнтації

III.             Етап проектування

IV.            Етап навчальної діяльності

V.               Гра

VI.            Контрольно-оцінювальний етап

VII.         Домашнє завдання

Хід уроку

І. Організаційний момент

Доброго ранку, діти!

Ось дзвінок сигнал нам дав,

Працювати час настав.

Тож і ми часу не гаймо,

Урок скоріше починаймо.

Щоб урок нам розпочати,

Треба всім нам повторяти:

«Я уважний і серйозний,

Хоч іще малого зросту,

Зараз з силами зберусь,

Я нічого не боюсь.

Впевнений, кмітливий я,

Здобути хочу я знання.

Черговий, хто сьогодні відсутній в класі?

Сьогодні ми з вами розглянемо тему: «Поняття про файл і каталог(папку), їх імена. Перегляд списків імен файлів і папок».

ІІ. Етап орієнтації

Мета сьогоднішнього уроку якомога найкраще познайомитися з поняттям файл, папка та їх імена, навчитися писати шлях до файлу

ІІІ. Етап проектування

План уроку

1.     Поняття про файл і каталог(папку), їх імена.

2.     Перегляд списків імен файлів і папок

3.     Гра

4.     Домашнє завдання

IV. Етап навчальної діяльності

Поняття про файл і каталог(папку), їх імена.

Файл - це одна програма, або один текст, або один малюнок, або один музичний фрагмент. Слово файл перекладається з англійської мови як папка. Файл – набір даних одного типу, який зберігається окремо від інших. Файл можно назвати окремим громадянином комп¢ютерної держави. І як у кожного громадянина у нього є ім¢я. Не буває файлів без імені! Ім¢я файла складається з двох частин. Першу частину користувач може придумати будь-яку, а друга частина імені файла повинна показати, з чим ви маєте справу – з програмою, текстом чи малюнком. Важливою характеристикою файла є його розмір. Вимірюється він в байтах.

Над папками та файлами можна проводити операції: створення, копіювання, переміщення, вилучення, перейменування, відкриття, перегляд властивостей тощо. Усі ці операції можна здійснювати використовуючи вікно "Мой компьютер" або програму "Проводник".

Створення нової папки

1. Відкрийте диск та папку, де ви хочете утворити нову папку.

2. Активізуйте команду меню Файл > Создать > Папка.

3. Введіть ім’я нової папки з клавіатури. Натисніть клавішу ENTER.

Копіювання файлів та папок

1.Виділіть об’єкти, які ви хочете скопіювати.

2.Активізуйте команду меню Правка > Копировать.

3.Відкрийте папку, в яку ви хочете помістити копії об’єктів.

4.Активізуйте команду меню Правка > Вставить.

Переміщення файлів та папок

1. Виділіть об’єкти, які ви хочете перемістити.

2. Активізуйте команду меню Правка > Вырезать.

3. Відкрийте папку, в яку ви хочете перемістити об’єкти.

4. Активізуйте команду меню Правка > Вставить.

Перейменування файлів або папок

1. Виділіть один об’єкт, який ви хочете перейменувати.

2. Активізуйте команду меню Файл > Переименовать.

3. Введіть нове ім’я з клавіатури. Натисніть клавішу ENTER.

Вилучення файлів та папок

1. Виділіть об’єкти, які треба вилучити.

2. Активізуйте команду меню Файл > Удалить

Для швидкого виконання розглянутих операцій можна використовувати замість команд меню однойменні кнопки панелі інструментів: – Вырезать, – Копировать, – Вставить, – Удалить.

Перегляд списків імен файлів і папок

Щоб запустити програму "Проводник", натисніть кнопку Пуск, виберіть команду Программы, а потім вкажіть пункт Проводник. Інший шлях запуску програми – натиснути на значку "Мой компьютер" правою кнопкою миші, а потім вибрати команду "Проводник" у контекстному меню. Після виконання вказаних дій на робочому столі з’явиться вікно цієї програми (мал. 1). Воно має стандартну структуру, лише робоча область вікна містить дві панелі: зліва знаходиться панель дерева папок, а справа – панель списку, у якій завжди відображається вміст тієї папки, яка виділена у дереві.

У рядку Адрес відображується шлях до поточної папки (та, яка відкрита у даний момент часу). У рядку стану – інформація про кількість об’єктів у поточній папці, їхній об’єм і кількість вільного дискового простору.

Мал1

Для переходу в будь-яку папку потрібно один раз натиснути ліву кнопку миші на її значку чи імені у лівій панелі або двічі – у правій. Ви можете запустити програму або відкрити документ (папку) подвійним натисненням лівої кнопки миші на потрібному об’єкті у правій панелі. Перейти з підпапки у надпапку можна кнопкою .

Вигляд вмісту правої панелі можна змінювати за допомогою команд меню Вид, або однойменної кнопки панелі інструментів . Ліва панель не є обов’язковим елементом, за допомогою кнопки можна її прибрати або встановити. Більшість операцій над файлами і папками виконується однаково.

Фізкультхвилинка

Зараз ми з вами діями і словами передамо інформацію. На кожне питання відповідайте хором "Так" чи "Ні" та імітуйте рухами.

Сорока плаває? — Ні! (Розмахують руками).

Окунь плаває? — Так! (Пливуть).

Горобець літає? — Так! (Розмахують руками).

Щука літає? — Ні! (Пливуть).

Зозуля плаває? — Ні! (Розмахують руками).

Карась плаває? — Так! (Пливуть).

V.          Робота з ПК

Учні працюють з ПК знайомлячись з Діями над файлами та Провідником.

1.     Зайдіть у Вашу особисту папку, яку ви вже створювали

2.     Створіть в ній документ Microsoft Word та назвіть його адреса

3.     Подвійним клацанням зайдіть в документ та надрукуйте вашу домашню адресу.

4.     Закрийте документ

5.     Створіть ще один документ Microsoft Word та назвіть його Бажання

6.     Дайте відповідь (надрукуйте) в документі власний варіант відповідей на запитання: Я хочу дізнатися з інформатики….

Мені цікаво було б спробувати на інформатиці…

Я вже навчився на уроках інформатики….

7.      Закрийте документ.

8.     Скопіюйте документ Бажання в папку вашого класу.

9.     Видаліть документ Бажання з власної папки

VI.       Гра

Завдання № 1 для самостійної роботи:

Уяви собі, що ти володієш такою інформацією:

Українські народні казки, пісня “Червона рута” у виконанні С.Ротару, вірші Т.Шевченко,

малюнок, який ти зробив на уроці малювання, фотографія твоїх однокласників, запис голосу твоїх батьків, книга М.Носова “Пригоди Незнайки та його друзів”.

Розподіли  цю інформацію на три групи:

Тексти	Музика	Малюнки

Завдання № 2 для самостійної роботи:

Поставте потрібні числа замість знаків питання.

VII.    Контрольно-оцінювальний етап

Сьогодні ми з вами ознайомилися з комп’ютером та основами коректної роботи за комп’ютером.

Учитель оцінює роботу учнів на уроці

VIII. Домашнє завдання

1. Вивчити терміни

2. §  

3. пит..

Урок 13

Тема: Практична робота 2. Робота з клавіатурним тренажером. Підготовка до контрольної роботи

Навчальна мета: Навчити учнів працювати  з програмою клавіатурним тренажером, та підготувати учнів до контрольної роботи, видалити прогалини в знаннях учнів.

Розвивальна мета: Розвиток пізнавальних інтересів, навиків роботи з комп’ютером, самоконтролю.

Виховна мета: Виховання інформаційної культури учнів, що вчаться, уважності, дисциплінованості, посидючості.

Тип уроку: Комбінований урок.

Структура уроку

I.                   Організаційний момент

II.                Етап орієнтації

III.             Етап проектування

IV.            Етап навчальної діяльності

V.               Гра

VI.            Контрольно-оцінювальний етап

VII.         Домашнє завдання

Хід уроку

І. Організаційний момент

Доброго ранку, діти!

Ось дзвінок сигнал нам дав,

Працювати час настав.

Тож і ми часу не гаймо,

Урок скоріше починаймо.

Щоб урок нам розпочати,

Треба всім нам повторяти:

«Я уважний і серйозний,

Хоч іще малого зросту,

Зараз з силами зберусь,

Я нічого не боюсь.

Впевнений, кмітливий я,

Здобути хочу я знання.

Черговий, хто сьогодні відсутній в класі?

Сьогодні ми з вами розглянемо тему: «Практична робота 2. Робота з клавіатурним тренажером. Підготовка до контрольної роботи».

ІІ. Етап орієнтації

Мета сьогоднішнього уроку навчитися працювати  з програмою клавіатурним тренажером, та підготуватися до контрольної роботи, видалити прогалини в Ваших знаннях з теми

ІІІ. Етап проектування

План уроку

1.     Практична робота 2. Робота з клавіатурним тренажером.

2.     Підготовка до контрольної роботи

3.     Домашнє завдання

IV. Етап навчальної діяльності

Практична робота 2. Робота з клавіатурним тренажером.

Учні працюють з програмою клавіатурним тренажером.

Підготовка до контрольної роботи

Вчитель разом із учнями відповідає на питання з теми

1.     Процесор ПК – це…

2.     Пам'ять ПК – це….

3.     Апаратне забезпечення – це….

4.     Які ви знаєте види пам’яті?

5.     Які види принтерів ви знаєте?

6.     Які види пристроїв введення/виведення ви знаєте?

7.     Що таке «базова конфігурація ПК»? Що входить в базову конфігурацію ПК?

8.     Які пристрої входять до складу системного блоку?

9.     Чи можна розпочинати роботу за комп'ютером без дозволу вчителя?

10. На якій відстані від екрана монітора треба сидіти?

11. Як треба тримати спину?

12. Чого не можна торкатися?

13. Чому не можна працювати вологими і брудними руками?

14. Як ввімкнути/вимкнути комп’ютер?

15. Що роботи, якщо комп’ютер не реагує на дії?

16.  Що розташовано на робочому столі комп'ютера?

17.  Що знаходиться під кожною піктограмою?

18.  Як відреагує комп'ютер, коли курсор підвести до піктограми і клацнути двічі лівою кнопкою миші?

19.  Як відреагує комп'ютер, коли курсор підвести до піктограми і клацнути правою кнопкою миші?

20.  Які види меню ти знаєш?

21.  Що таке програма?

22.  Хто такий програміст?

23.  Що таке мова програмування?

24. Що розташовано на робочому столі комп'ютера?

25. Що цікавого ви довідалися про робочий стіл комп'ютера?

26. Де знаходиться Робочий стіл комп’ютера?

27. Що розміщено на Робочому столі?

28. Що таке піктограма?

29. Що відображається на Панелі задач?

30. Для чого потрібна кнопка Пуск?

31. Які піктограми найчастіше можна побачити на Робочому столі?

32. Який основний об’єкт розташовано на робочому столі комп'ютера?

33. З яких елементів вікно складається?

34. Для чого використовуються кнопки керування вікном?

35. Як ще можна змінити розміри вікна?

36. Що таке файл?

37. Що таке каталог?

38. Що таке Провідник і як його викликати?

39. Які дії над файлами та папками можна проводити?

40. Як скопіювати файл?

41. Як видалити файл?

42. Як перемістити файл?

43. Як перейменувати файл?

Фізкультхвилинка (проводиться як тільки діти почнуть втомлюватися)

Ми на човнику катались

Веслами гребли.

Ми в квартирі прибирали

Віником мели.

Ягоди ми збирали

Багато разів ми присідали.

V.          Контрольно-оцінювальний етап

Сьогодні ми з вами ознайомилися з комп’ютером та основами коректної роботи за комп’ютером.

Учитель оцінює роботу учнів на уроці

VI.       Домашнє завдання

1. Вивчити терміни

2. §  

3. пит..

Урок 15

Тема: Поняття графічного редактора, його призначення. Середовище растрового графічного редактора.

Навчальна мета: Познайомити учнів з поняттям графічного редактора та растровим графічним редактором.

Розвивальна мета: Розвиток пізнавальних інтересів, навиків роботи з мишею і клавіатурою, самоконтролю, уміння конспектувати.

Виховна мета: Виховання інформаційної культури учнів, що вчаться, уважності, акуратності, дисциплінованості, посидючості.

Тип уроку: Урок засвоєння нових знань.

Структура уроку

I.                   Організаційний момент

II.                Етап орієнтації

III.             Етап проектування

IV.            Етап навчальної діяльності

V.               Гра

VI.            Контрольно-оцінювальний етап

VII.         Домашнє завдання

Хід уроку

І. Організаційний момент

Доброго ранку, діти!

Черговий, хто сьогодні відсутній в класі?

Далі ви познайомитесь з темою «Графічний редактор». На вивчення даної теми виділено 9 уроків протягом яких ми з вами розглянемо теоретичні та практичні питання по даній темі, а також напишемо контрольну роботу.

Сьогодні ми з вами розглянемо тему: «Поняття графічного редактора, його призначення. Середовище растрового графічного редактора.».

ІІ. Етап орієнтації

Мета сьогоднішнього уроку якомога найкраще познайомитися з графічним редактором Paint.

ІІІ. Етап проектування

План уроку

1.     Поняття графічного редактора, його призначення.

2.     Середовище растрового графічного редактора.

3.     Робота за ПК

4.     Гра

5.     Домашнє завдання

IV. Етап навчальної діяльності

Поняття графічного редактора, його призначення.

Графічний редактор – це спеціальна програма, яка дозволяє малювати за допомогою комп’ютера. Графічні редактори бувають різні. Є растрові редактори, а є векторні, є 2D графіка, а є 3D графіка.

Давайте розберемося в нових для Вас поняттях.

Растрова графіка – це малюнок, який побудований за допомогою точок різного кольору, які називаються пікселями. Набір пікселів, розташований по стовбцям та рядкам називається растром, а графіка – растровою. Цей вид графіки використовують для малювання картин, фотознімки також є растровими, різні журнали, газети та всі зображення, що мають багато кольорів є растровими.

Векторна графіка – це малюнок, який побудований за допомогою математичних рівнянь та ліній. Векторні малюнки застосовують в створенні різноманітних логотипів та емблем, які повинні мати гарний вигляд при збільшенні чи зменшенні зображення в безліч разів. Наприклад, зовсім однаково буде виглядати логотип футбольного клубу Динамо на шапці, шарфу та на величезному біг-борді.

Ви спитаєте – а чому не растрова графіка використовується для логотипів? Все дуже просто. Річ в тім, що цей вид графіки(растрова) при збільшені розміру зображення стає блочною(з’являються кубики з пікселів), а при зменшенні зображення пікселі наповзають одне на одне і відбувається розмитість зображення.

Як Ви вже зрозуміли – для растрової графіки існують свої редактори, які називаються растровими редакторами, а для векторної графіки свої – векторні редактори.

Разом растрова та векторна графіка створює область 2D графіки.

А якщо зображення малювати об’ємне, то ми користуємося 3D графікою.

Для 3D графіки існують свої редактори, які називаються редакторами 3D графіки.

Середовище растрового графічного редактора.

Ви вже вмієте тримати олівець та малювати ним, вмієте користуватися пензлем і фарбувати ним. Знаєте назви основних кольорів. їх всього три: червоний, синій, жовтий.

Якщо їх змішати, то отримаємо сім кольорів веселки (показую малюнок).

Художники роблять ескізи своїх картин олівцем на папері, а потім переносять їх на полотно пензлем. У них є спеціальні фарби та різні пензлики.

Можна писати фарбами і на комп'ютері. Англійське слово "Paint" означає "писати фарбами". Саме таку назву має програма, з якою ви сьогодні познайомитеся.

(Показую на малюнку піктограму на робочому столі комп'ютера.) Ви бачите різноманітні пензлики в підставці на піктограмі. Під ними напис "Paint". Якщо підвести вказівник миші і клацнути двічі лівою кнопкою, то почне працювати програма "Paint".

Нашу увагу привертає біле поле. Воно схоже на аркуш паперу, на якому ви будете створювати малюнок. Можна олівцем, а можна пензлем. їх можна побачити на стовпчику зліва на квадратних кнопках. Цей стовпчик називається панель інструментів. Якщо підвести вказівник миші до інструмента "олівець" і клацнути один раз лівою кнопкою, то кнопка, на якій зображено олівець, трохи посвітлішає.

Це означає, що вона стала активною і можна малювати. Тоді потрібно перенести олівець на аркуш, пересуваючи мишу по килимку. Зупинитися там, де почнеш малювати. Натиснути і не відпускати ліву кнопку миші. Уявіть собі, що ви гримаєте олівець і. відриваючи руку, малюєте, наприклад, апельсин або машину.

Можна розмістити на аркуші кілька малюнків.

Коли закінчите працювати, підведете вказівник миші у правий верхній кут екрана на кнопку з хрестиком. Клацнете один раз лівою кнопкою миші. Знову повернетесь на робочий стіл.

Фізкультхвилинка

Буратіно потягнувся,

Раз нагнувся, два нагнувся.

Руки в сторону розвів –

Мабуть, ключик загубив.

А щоб ключик відшукати,

Треба нам навшпиньки стати

V.                Робота за ПК

Учні створюють малюнок олівцем.

Якщо підвести вказівник миші до інструмента  "олівець" і натиснути один раз лівою кнопкою, то кнопка, на якій зображено олівець, трохи посвітлішає.

Тоді потрібно перенести олівець на аркуш, пересуваючи мишу по килимку. Зупинитися там, де почнеш малювати. Натиснути і не відпускати ліву кнопку миші.

Уяви собі, що ти тримаєш олівець і, не відриваючи руку, малюєш, наприклад, апельсин або машину.

VI.    Гра

Завдання № 1.  «Путаница». Исправь ошибки.

Пингвины - жители пустыни,

Ужата очень любят дыни,

Шофёры знают толк в малине,

Ребята ползают в трясине,

Верблюды плавают на льдине,

Медведи возят груз в машине.

Неспешно ходит черепаха,

Могучий ёж не знает страха,

Колючий лев в траве таится,

За ним охотится лисица.

Нет ни склада тут, ни лада ...

Переставьте всё как надо!

Завдання № 2.

Не водя рукой по линиям, а лишь следя глазами, определи, какие буквы соответствуют цифрам. Прочитай и запиши зашифрованные слова.

                        Варіант 1                                                     Варіант 2

VII.    Контрольно-оцінювальний етап

Сьогодні ми з вами познайомилися з графічним редактором та основою роботи з ним.

VIII. Домашнє завдання

1. Вивчити терміни

2. §  

3. пит.

Урок 16

Тема: Відкривання збережених зображень у графічному редакторі. Графічні об’єкти та їх властивості.

Навчальна мета: Познайомити учнів з поняттям графічного об’єкта та його властивостями та роботою з растровим графічним редактором.

Розвивальна мета: Розвиток пізнавальних інтересів, навиків роботи з мишею і клавіатурою, самоконтролю, уміння конспектувати.

Виховна мета: Виховання інформаційної культури учнів, що вчаться, уважності, акуратності, дисциплінованості, посидючості.

Тип уроку: Комбінований урок.

Структура уроку

I.                   Організаційний момент

II.                Етап орієнтації

III.             Етап проектування

IV.            Етап навчальної діяльності

V.               Гра

VI.            Контрольно-оцінювальний етап

VII.         Домашнє завдання

Хід уроку

І. Організаційний момент

Доброго ранку, діти!

Черговий, хто сьогодні відсутній в класі?

Сьогодні ми з вами розглянемо тему: «Відкривання збережених зображень у графічному редакторі. Графічні об’єкти та їх властивості.».

ІІ. Етап орієнтації

Мета сьогоднішнього уроку якомога найкраще познайомитися з графічним редактором Paint.

ІІІ. Етап проектування

План уроку

1.     Повторення

2.     Відкривання збережених зображень у графічному редакторі.

3.     Графічні об’єкти та їх властивості.

4.     Робота за ПК

5.     Гра

6.     Домашнє завдання

IV. Етап навчальної діяльності

Повторення

Відкривання збережених зображень у графічному редакторі.

Щоб почати роботу з графічним редактором Paint потрібно натиснути меню Пуск – Всі програми – Стандартні - Paint. Після чого відкриється нове вікно і можна буде малювати та працювати з графічними об’єктами.

Щоб відкрити новий документ(створити новий малюнок) потрібно натиснути меню Файл – Новый

Щоб відкрити збережене зображення потрібно натиснути меню Файл –Открыть –Обрати місце знаходження малюну - ОК.

Щоб зберегти зображення потрібно натиснути меню Файл –Сохранить

Для видалення фрагментів тексту використовуються клавіші Deletе і Васksрасе та меню Рисунок – Очистить.

Клавіша Deletе і Васksрасе видаляє виділений фрагмент малюнку.

Графічні об’єкти та їх властивості

Об’єкт – це те, що привертає нашу увагу.

В графічному редакторі об’єктами є текст, малюнок, лінія, коло, прямокутник та ін..

Кожен об’єкт має свої властивості. Так, наприклад, властивості тексту – колір, розмір, шрифт, накреслення(жирність, курсив, підкреслення) та ін..

Геометрична фігура(коло, прямокутник) також має свої властивості – розмір, колір контурів, колір внутрішньої частини та ін..

Щоб встановити властивості об’єкта геометрична фігура потрібно натиснути правою кнопкою миші по об’єкту та в контекстому меню обрати відповідний пункт.

Щоб встановити властивості об’єкта малюнок олівцем чи пензликом потрібно натиснути обрати колір лінії і тільки потім малювати.

Фізкультхвилинка

А зараз проведемо гру на уважність. Називається вона "Світлофор".

Спочатку розділимося на дві команди.

Правила гри; Коли вчитель говорить жовтий колір, діти тупають ногами. На червоний колір - тиша, а на зелений - плескати в долоні. В кожній команді учень, що допустив помилку, сідає. Та команда, що допустить найменше помилок — виграє.

V.                Робота за ПК

Учні створюють малюнок пензликом

Намалюй улюблену іграшку.

VI.    Гра

Завдання № 1.  Відгадай загадку

Тоненький хлопчик

Та й заліз у стовпчик.

І де носом поведе ,

Там заміточку кладе. (Олівець).

Намалювати можна нею

Будинки, хмари і поля,

Зелену, затишну алею,

Високі гори і моря.

Зачарувати можна нею –

Така вона чудова й гарна!

Ти знаєш, як зовуть цю фею?

Її зовуть, звичайно,... (Фарба).

Завдання № 2. Відгадай…

1.      Одного чоловіка спитали, скільки у нього дітей. Він відповів: "У мене 4 сини, і у кожного з них є рідна сестра". Скільки ж у нього дітей?

2.      Двоє пішли - п'ять цвяхів знайшли. Четверо підуть - чи багато знайдуть?

3.      Запиши такі двозначні числа, де сума десятків та одиниць дорівнює 5.

VII.    Контрольно-оцінювальний етап

Сьогодні ми з вами познайомилися з графічним об’єктом та його властивостями, а також навчилися роботі в графічному редакторі пензлем.

VIII. Домашнє завдання

1. Вивчити терміни

2. §  

3. пит..

Урок 17

Тема: Інструменти для створення графічних об’єктів. Палітра кольорів. Поняття буфера обміну.

Навчальна мета: Познайомити учнів з поняттям графічного інструменту та палітрою кольорів, буфером обміну та роботою з растровим графічним редактором.

Розвивальна мета: Розвиток пізнавальних інтересів, навиків роботи з мишею і клавіатурою, самоконтролю, уміння конспектувати.

Виховна мета: Виховання інформаційної культури учнів, що вчаться, уважності, акуратності, дисциплінованості, посидючості.

Тип уроку: Комбінований урок.

Структура уроку

I.                   Організаційний момент

II.                Етап орієнтації

III.             Етап проектування

IV.            Етап навчальної діяльності

V.               Гра

VI.            Контрольно-оцінювальний етап

VII.         Домашнє завдання

Хід уроку

І. Організаційний момент

Доброго ранку, діти!

Черговий, хто сьогодні відсутній в класі?

Сьогодні ми з вами розглянемо тему: «Інструменти для створення графічних об’єктів. Палітра кольорів. Поняття буфера обміну».

ІІ. Етап орієнтації

Мета сьогоднішнього уроку якомога найкраще познайомитися з графічним редактором Paint.

ІІІ. Етап проектування

План уроку

1.     Повторення

2.     Відкривання збережених зображень у графічному редакторі.

3.     Графічні об’єкти та їх властивості.».

4.     Робота за ПК

5.     Гра

6.     Домашнє завдання

IV. Етап навчальної діяльності

Повторення

Інструменти для створення графічних об’єктів

Палітра кольорів. Буфер обміну.

Для вибору фарби внизу вікна Paint є панель з різнокольоровими квадратиками.  Це палітра кольорів. Обери колір, яким будеш малювати. Для цього підведи вказівник миші до квадратика з потрібним кольором і натисни лівою кнопкою. Фарба цього кольору потрапить в окремий квадрат зліва на палітрі.

Ось тепер можеш розмальовувати малюнок. Якщо потрібен інший колір, натисни лівою кнопкою миші на інший квадратик палітри, і колір зміниться у квадратику зліва.

Ти помітив, що на палітрі зліва не один, а два квадратики – верхній (колір фігури, основний колір) та нижній (колір фону). Якщо натиснути лівою кнопкою миші на жовтий колір в палітрі, то верхній квадратик стане жовтим, а якщо натиснути правою кнопкою миші на зелений колір, то нижній квадратик (фон) стане зеленого кольору. Тепер можна малювати.

Якщо в наборі фарб немає потрібного тобі кольору, то його можна вибрати у діалоговому вікні:

- якщо натиснути на палітрі два рази мишкою,

- або виконати такі дії: меню ПалітраaЗмінити палітруaВизначити колір.

Якщо виділити та скопіювати за допомогою контекстного меню, яку-небудь частину малюнка, то ця скопійована частина малюнка поміщається в буфер обміну. Коли Ви хочете в іншому документі або іншому місці того ж документа вставити цю частину малюнку, то вона з Буфера обміну переміщується в місце, куди ви бажаєте вставили малюнок.

Отже, буфер обміну – це місце для тимчасового зберігання скопійованого об’єкта. При закритті програми буфер обміну очищується і не містить вже об’єкта.

Фізкультхвилинка

Всі підняли руки враз.Навшпиньки стоїть весь клас.

Два — присіли, руки вниз, на сусіда подивись.

Один — вгору.Два — униз.І сусіду посміхнись.

Будем дружно присідати, щоб ногам роботу дати.

Хто старався присідати, може вже відпочивати.

V.                Робота за ПК

Учні створюють малюнок

Намалюй комп’ютер

VI.    Гра

Завдання № 1.  

Спробуй одночасно обома руками намалювати трикутники в одному напрямі

Завдання № 2.

Виконай дію та напиши отримане слово

Завдання № 3.

Напиши ланцюжок зі слів так, щоб кожне наступне слово починалося з останньої букви попереднього слова.

Наприклад, Дім – Мир – Рак -…

Вовк - ….

Очі -

VII.    Контрольно-оцінювальний етап

Перевіримо, як ви засвоїли тему уроку.

1.     Які інструменти графічного редактора ти знаєш?

2.     Які дії треба виконати, щоб перед вами була програма "Paint"?

3.     Як створити малюнок пензликом на екрані?

4.     Як повернутися на робочий стіл?

5.     Що таке палітра?

6.     Як змінити колір для малювання?

7.     Як змінити колір фону?

8.     Як змінити палітру кольорів?

Сьогодні ми з вами познайомилися з графічними інструментами та палітрою кольорів, а також навчилися роботі в графічному редакторі пензлем.

VIII. Домашнє завдання

1. Вивчити терміни

2. §  

3. пит..

Урок 18

Тема: Діалогові вікна, їх об’єкти. Інформаційні вікна. Збереження зображень

Навчальна мета: Познайомити учнів з поняттям діалогові вікна та їх об’єктами, інформаційними вікнами

Розвивальна мета: Розвиток пізнавальних інтересів, навиків роботи з мишею і клавіатурою, самоконтролю, уміння конспектувати.

Виховна мета: Виховання інформаційної культури учнів, що вчаться, уважності, акуратності, дисциплінованості, посидючості.

Тип уроку: Комбінований урок.

Структура уроку

I.                   Організаційний момент

II.                Етап орієнтації

III.             Етап проектування

IV.            Етап навчальної діяльності

V.               Гра

VI.            Контрольно-оцінювальний етап

VII.         Домашнє завдання

Хід уроку

І. Організаційний момент

Доброго ранку, діти!

Черговий, хто сьогодні відсутній в класі?

Сьогодні ми з вами розглянемо тему: «Діалогові вікна, їх об’єкти. Інформаційні вікна. Збереження зображень».

ІІ. Етап орієнтації

Мета сьогоднішнього уроку якомога найкраще познайомитися з графічним редактором Paint.

ІІІ. Етап проектування

План уроку

1.     Повторення

2.     Діалогові вікна, їх об’єкти.

3.     Інформаційні вікна. Збереження зображень

4.     Робота за ПК

5.     Гра

6.     Домашнє завдання

IV. Етап навчальної діяльності

Повторення

Діалогові вікна, їх об’єкти.

Діалогове вікно може мімісти різні засоби діалогу з користувачем (кропки, списки, перемикачі тощо). Є вікна з простим діалогом і вікна складної структури з багатьма елементами, такими як:

·         вкладки, після активізації яких відкриваються нові підвікна.

·         Перемикачі для вмикання (вимикання) вибраної операції.

·         Поля з кнопками зменшення та збільшення встановлених значень.

·         Поля – списки, які містять перелік значень для вибору;

·         Текстові поля.

·         Командні кропки (погодження з установленими параметрами – ОК або закриття вікна без збереження цих параметрів – Отмена).

·         Діалогове вікно також може містити: поля – зразки – приклад установлених параметрів; групи полів вибору, де тільки один перемикач групи може бути активним.

Фізкультхвилинка

Раз-два.Всі присіли.Потім вгору підлетіли.

Три-чотири.Нахилились, зі струмочка гарно вмились.

П’ять-шість.Всі веселі, крутимось на каруселі.

Сім-вісім.В потяг сіли, ніжками затупотіли.

Дев’ять-десять! Відпочили і за парти дружно сіли.

V.                Робота за ПК

Учні створюють малюнок

Намалюй свою родину

VI.    Гра

Завдання № 1.  Потрібно правильно закінчити речення.

Наприклад, «Якщо підвіконня вище за стіл, то … » (стіл нижчий за підвіконня)

Якщо Саша однакового росту з Петром, то Петро …

Якщо Костя стоїть зліва від Тані, то Таня …

Якщо Марійка живе далі від школи, ніж Ніна, то Ніна …

Якщо сестра старша, ніж брат, то брат …

Якщо Коля вийшов з дому одночасно з Сергієм, то Сергій …

Якщо олівець коротший за лінійку, то лінійка …

Завдання № 2. Придумайте речення, яке по значенню заперечує  заданому реченні, наприклад:

Сеня уміє грати на роялі. (Сеня не уміє грати на роялі.)

Всі гноми прийшли до Наді на обід. ( Всі гноми не прийшли до Наді на обід).

Заєць Рокка уміє літати. (Заєць Рокка не уміє літати.)

Діти люблять снідати в компанії Дракона і Баби-Яги.

Цегла уміть стрибати.

Коти люблять грати з собаками.

Ластівки роблять запруди на струмках.

Всі жирафи люблять спати на даху.

Лікарі радять їсти морозиво, щоб вилікувати грип.

Канарейки співають басом.

Учні люблять приносити додому погані оцінки.

Завдання № 3. Відгадай…

1.      Два хлопчики грали в хованки 3 години. Скільки годин грав кожний з хлопчиків? (3)

2.      Марина і Оля -  сестри. Марина сказала, що у неї 3 брати, Оля сказала, що у неї теж 3 брати. Скільки дітей в сім'ї? (5)

3.      Таня сліпила з пластиліну стільки ж іграшок, скільки і Наташа. Таня почала ліпити

4.      раніше Наташі, закінчили дівчатка одночасно. Хто ліпив швидше? ( Наташа )

5.      Пара коней пробігла 40 км. Скільки кілометрів пробіг кожен кінь?

6.      У двох ящиках для уроків праці зберігалися ножиці, по 20 штук в кожному. Перед уроком праці вчителька узяла декілька ножниць з одного ящика, а потім з другого узяла стільки, скільки залишилося в першому ящику. Скільки ножниць залишилося в обох ящиках?(20)

VII.    Контрольно-оцінювальний етап

Сьогодні ми з вами познайомилися з діалоговими вікнами, їх об’єктами та інформаційними вікнами.

VIII. Домашнє завдання

1. Вивчити терміни

2. §  

3. пит..

https://chashuk23.files.wordpress.com/2012/02/d196d0bdd184d0bed180d0bcd0b0d182d0b8d0bad0b0-6_d183d181d196-d183d180d0bed0bad0b8.pdf

https://chashuk23.files.wordpress.com/2012/02/d0bad0bdd0b8d0b3d0b0_uroki_9klass.pdf

http://matematika.moy.su/load/konspekti_urokiv/uroki_informatiki_v_9_klasi/42-2

Інформатика 9 клас

Урок 1

Тема: «Інформація. Дані. Способи подання і кодування повідомлень. Інформаційні процеси. Інформатика»

Навчальна мета: Познайомити учнів з поняттям інформації, інформаційними процесами та способами кодування повідомлень

Розвивальна мета: Навчити дітей абстрактно та логічно мислити, розвити цікавість до здобуття нових знань

Виховна мета: Розвити в учнях інформаційну культуру

Тип уроку: Урок засвоєння нових знань

Структура уроку

I.                   Організаційний момент

II.                Етап орієнтації

III.             Етап проектування

IV.            Етап навчальної діяльності

V.               Робота за ПК

VI.            Контрольно-оцінювальний етап

VII.         Домашнє завдання

Хід уроку

І. Організаційний момент

Доброго ранку, діти! Я Вас вітаю з початком нового навчального року і бажаю успіхів у навчанні та творчих злетів.

Черговий, хто сьогодні відсутній в класі?

Ми приступаємо до вивчення нового для вас предмету – Інформатики.

Я у вас буду читати цей предмет на протязі навчального року. А з вами ми познайомимося в процесі роботи.

Ви перейшли до старшої школи, тому на уроках інформатики ми будемо застосовувати принципи викладання предмету, які застосовують у Вищій школі. Це буде цікавим і корисним для вас досвідом та дозволить вам підготуватися до навчання в Вузах. В цьому навчальному році нас з вами чекає 35 уроків(16 у І семестрі та 19 у ІІ семестрі), де ми будемо займатися, як засвоєнням теоретичних знань, так і відпрацюванням практичних навичок роботи з комп’ютером.

Наше вивчення предмету буде будуватися по наступній схемі: Лекція – Практичне заняття – Тематичний залік.

На лекції ви слухаєте поданий викладачем матеріал, записуєте основні моменти та запитуєте про матеріал. Який ви не досить добре зрозуміли. Практичні заняття поділяються на 2 етапи: І етап – практичне заняття з інструкцією(ви працюєте покроково за алгоритмом, що вказаний в інструкції та засвоюєте новий для вас матеріал на практиці) ІІ етап - практичне заняття з завданням (вчитель роздає завдання БЕЗ інструкції і ви по зразку виконуєте завдання без допомоги вчителя). Тематичний залік  - це урок, який по формі дуже схожий на екзамен, але він охоплює тільки одну-дві теми. На заліку кожен витягне власний білет з 2-ма теоретичними питаннями та 1-м практичним завданням. На основі заліку та практичних робіт виставляється тематична атестація.

А по результатам тематичних атестацій виставляються семестрові оцінки.

Річна оцінка виставляється на основі двох семестрових оцінок та проектної оцінки.

Проект – це ще одне для вас нововведення. Проект пишеться на протязі всього навчального року і захищається на останніх уроках перед виставленням річних оцінок.

Клас ділиться на групи по 4-5 учнів, кожна група обирає тему із запропонованих мною, та розподіляє ролі (пошукова роль(пошук інформації по темі), порівняльна роль(порівняння інформації та зіставлення плану проекту), оформлення проекту(оформлення матеріалу у вигляді реферату Word та презентації Powerpoint), захист проекту(усна доповідь з ілюстраціями(10-13 хв.))). Теми проектів можна обрати попередньо погодивши зі мною. Теми проектів НЕ ПОВТОРЮЮТЬСЯ ні в одному класі ні в паралелі класів. Для захисту проекту ви здаєте презентацію та реферат в електронному вигляді та друковані.

Крім цього, для полегшення пошуку матеріалів по матеріалу уроків всі конспекти в повному обсязі можна завантажити з шкільного сайту : lobov.ucoz.ua

Крім цього, ви повинні розуміти, що для плідної роботи нам з вами потрібні будуть інструкції, практичні завдання, білети, контрольні роботи і т.п. саме тому кожен клас здає на початку року:

-          упаковку паперу А4

-          упаковку файлів(маленькі) або упаковку папок (маленькі)

Вивчення інформатики ми почнемо з теми «Інформація. Інформаційні процеси та системи». На вивчення даної теми виділено 2 уроки на протязі яких ми з вами розглянемо теоретичні та практичні питання по даній темі.

Сьогодні ми з вами розглянемо тему: «Інформація. Дані. Способи подання і кодування повідомлень. Інформаційні процеси. Інформатика».

ІІ. Етап орієнтації

Людина – це істота соціальна, яка потребує постійного спілкування і сучасний технічний прогрес дозволяє людині спілкуватись необмежено за допомогою інформаційних технологій та комп’ютеризації. Людина, яка не вміє користуватись персональним комп’ютером (ПК) позбавлена змоги отримувати найновішу інформацію в науці та інших галузях людської діяльності або для її отримання витрачає дуже багато часу. Останнім часом дуже інтенсивно відбувається комп’ютеризація народного господарства, що вимагає від працівників усіх сфер діяльності вільно володіти ПК. Тому вивчення інформатики є надзвичайно актуальним для молодих людей, які тільки вступають в життя.

Метою сьогоднішнього уроку є ознайомлення з поняттям інформації, інформаційними процесами та системами, значення інформатики, як науки.

ІІІ. Етап проектування

План уроку

1.     Інформація та її властивості

2.     Форми та способи подачі інформації

3.     Інформаційні процеси

4.     Одиниці вимірювання інформації та системи числення

5.     Домашнє завдання

IV. Етап навчальної діяльності

Інформація та її властивості

Отже, розпочнемо розглядати питання сьогоднішнього уроку.  Світ існує в трьох основних формах – речовина, енергія та інформація.

Інформація – це відомості стосовно осіб, предметів, фактів, подій, явищ і процесів незалежно від форми їх подання. (Зверніть увагу, дане визначення є в термінологічному словнику)

Інформація має такі властивості: (в термінологічному словнику)

http://www.subject.com.ua/lesson/physics/8klas_1/index.html

http://subject.com.ua/lesson/physics/9klas/